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 [网络教育]教材还是课程？e-Learning发展之路的必解之结
原创空间, 情感绿洲
我不能发帖子呢？难道我触犯了右派利益吗？岂有此理！！！！！！！！！11 发表于 2005/6/7 19:11:19 |
| http://www.online-edu.org/index.php?cid=93&action=Article&aid=4233
教材还是课程？e-Learning发展之路的必解之结
在传统方式下，如果想学习史蒂芬柯维的“高效能人士的七个习惯”，通常情况有两种选择，其一，到书店买一本《高效能人士的七个习惯》，通过读书的方式来学习；其二，如果想更系统地学习，你还可以参加富兰克林柯维公司推出的针对该书的专业培训。做为学习者而言，虽然两种选择都能学到知识，但其方法、模式、效果和支付的价格却完全不同。从学习者支付的费用看前者（每本书价格大约20元）与后者（每门课程大约2000元）相差100倍。
接下来我们再设想一下，假如开发《高效能人士的七个习惯》在线课程，会出现什么情况，用户多了一个什么样的选择？一般来讲开发课程主要有两种方式，一种是侧重内容，团队合作共同开发成多媒体网络课程，这类课程形式主要以Flash、Html等格式为主；另一种是侧重讲教师，以教师讲课的数字化形式体现，课件形式主要为三分屏或视频形式。无论哪种形式，当开发完成、正式投入应用前一些问题就会显现出来了。例如：定位问题，开发的课件究竟是数字化教材还是数字化课程？定价问题，课件的定价是更接近20元还是更接近2000元？模式问题，学习者该如何使用？等等...当然，最重要的问题就是定位问题，现实中很多网络教育机构或内容提供商都将这样的课件定位为网络课程，而价格则采取原远远高于教材、比传统面授低一些的策略。这实际上走了出版物与课程之间的道路，我们必须认清的是这条路客观上是否存在，它是不是在线教育发展的正确方向。从本质上看，数字化、网络化与传统形式相比只是形式上的不同，事物本身的规律还是不变的，也就是教材对应的是数字化教材；课程对应的是数字化课程，只是现阶段我们还没有完全进入到成熟的数字化课程学习（教学）的阶段，盲目地将数字化教材当成了数字化课程，从发展的角度来看，这条中间道路是不存在的。我们进一步从有效学习的本质更能看清这一点，通过教材（书籍）学习，学习的要素只有学习者、学习对象（教材）、环境（读书学习的时间地点）三个；通过课程学习，学习的要素有学习者、学习对象（教材）、教师、环境（学习的时间地点）四个；教材（20元）与课程（2000元）相差100倍，但实质的要素只差一个—“教师”。
很多人对在线教育中的“教师”理解上是有偏差的，其中一部分人认为课件中的教师在网络教育中就起到教师的作用，这种认识是错误的，课件及其课件中的教师仍然是学习要素中的学习对象（数字化教材）的一部分，而不是真正意义上引导学生学习的教师。以前业内经常提到的“穿新鞋走老路”就是只这种认识倾向的人。还有一部分人认为通过在在线教育过程中增加辅助教师，利用论坛、答疑等形式的互动提升在线学习效果，这样做虽然可以有所改善，但本质上仍然是在促进学习者与数字化教材之间的互动，并非是真正意义上与传统课程对应的数字化课程。
由此，我们可以做出正确判断，在线教育发展的初期阶段，介于多媒体出版物与在线课程之间的在线教育形式是市场上的主要形式，但随着在线教育产业的发展和不断完善，在线教育产品和服务模式必将向低端的多媒体出版物和高端的在线教学两极发展，甚至我们可以预测，由于书籍的纸张成本和发行成本都要比数字化产品高，自主学习的课件价格可能低于相同内容的书籍或教材。而真正的在线教育课程由于可以利用网络特性，充分发挥教师、学生、教材课件之间的相互作用，可达成学习者更好的学习效果。这种模式在线课程的价格能够接近甚至超越同样内容的传统课程。例如，学习美国UOPX的在线课程比同样内容的传统课程要高出两成。我们相信，在线教育机构无论朝上走还是朝下走，只要不停留在中间，都能走出一条光明之路。 |
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