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<title>众生平等</title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/blog.asp?name=chzjn</link>
<description>菩提的博客</description>
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<title><![CDATA[一位已退学中科院博士的文章(看后心寒！)转贴]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=49127</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2010/6/4 8:19:37</pubDate>
<description><![CDATA[
<DIV class=t_msgfontfix>
<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0>
<TBODY>
<TR>
<TD class=t_msgfont id=postmessage_4904137><FONT color=darkolivegreen>转：痛定才会思痛的，我常常想中科院到底给了我什么？细细想来，其实收获还是很多的。<BR><BR>&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;科学院彻底的改变了我的许多价值观，比如，现在我不再崇拜学术活动，而是只把它看成一种普通的职业，没觉得他比其他职业更神圣。尤其是现代的学术活动，更是越来越趋向于职业化，规范化，越来越依赖于大规模的投资和规范化的管理。科研活动也并不一定需要高智商，因为创新活动越来越规范化，创新也就变成了一种技能，既然是技能，理论上说，只要经过系统训练，谁都有希望掌握这种技能。所以，在我眼里，科学家也就变成了一种普通的职业。科学家并不意味着聪明过人，而仅仅代表他有某一领域的基础知识，有比较规范的思考方式，有理性客观的态度，能用一些实验（具体的或抽象的实验模型）检验理论或假说。<BR><BR>科学院还让我比较深切的感受了中国学术界的种种怪现状。<BR><BR>（一）中国独特的科研基金审批制度是学术腐败的温床：我们的科研基金大部分掌握在政府部门手中，科学家们需要向政府部门申请。在申请的时候，需要说明课题的科学意义，应用价值以及可行性。审批通过后，拨付科研经费。<BR>这是由于我们毕竟是穷国，没有太多钱，所以只能严格审批，有选择的支持，这没有错。但正是这一制度，催生了种种怪现状：<BR><BR>1，埋头做学问的不一定有经费支持，整天跑关系的财源滚滚。这是很显然的事，政府有权分配经费，这一权力难免要寻租。<BR><BR>2，科学界的拉帮结派。在审批时，需要专家出具意见，又由于近代以来，科学研究分工越来越细化，所以一个课题，全国也就寥寥几个专家有资格出具审批意见。那么很显然平时在这些圈子的人脉方面投资时间和其他资源是很值得的。这样就导致帮派形成，你审我，我审你，互相吹捧，互相抬高，形势一片大好。最终把钱忽悠到口袋里。<BR><BR><BR>课题立项全是高精尖。由于科研经费的有限，所以讲究好钢用在刀刃上，要把大部分经费在最有价值的课题上，这就导致科学家们申请课题时个个都是高精尖项目，个个都是关系国计民生的大项目，但其实个个都是虚张声势，一片浮躁。那些扎扎实实的不怎么招摇的基础研究项目逐渐被边缘化。<BR><BR>4，去探索未知世界前，却要求先拿出地图。学术活动是创新的过程，创新是探索未知领域的。而探索其实严格来分析是不能规划的，或者至少是不能非常具体的规划的。而我们由于审批时需要拿出科研项目的具体材料，所以就需要科学家们事先把学术活动规划好。这就好像探险家们在探索一片完全未知的原始森林前，先要求他们画出地图。这是很荒唐的。<BR><BR>5，科学家也会傍大款，傍大腕。一些“小老板”（没有多少影响力的科学家），通过自己的努力是很难申请到经费的，于是他们就努力跟大腕们拉关系，申请经费时写上这些大佬的名字，名曰“共同申请”，比较容易拿到经费。实际上这些大佬们手下课题少则十几个，多则几十个，根本管不过来。经费拨下来后，就由着下面的人折腾了。<BR><BR>6，一些比较有钱的科学家们拼命铺摊子。一些科学家在申请到经费时，不是埋头做课题，而是拼命买仪器，扩张实验室。我过去师从的老板实验室规模十分可观，从分子水平到细胞水平的实验啥都能做。这是为啥呢？其实仔细分析很简单。实验室成规模后，就比较容易申请到课题了，一年立好几个项，有做遗传的项目，有做发育的项目，有做免疫的项目，这个项目申请不下来还有那个，风险分散了，经费就有保障了。<BR><BR><BR>（二）重立项，轻验收，导致很多课题不了了之。<BR><BR><BR>立项时轰轰烈烈，验收时马马虎虎。因为验收时还是专家评审，而这些专家其实都是圈内人，你评我我评你，互相都得给面子。不管做得怎样，只要能发几个文章就行。<BR><BR><BR>（三）再说说我们的研究生培养制度。<BR>其实研究生包括硕士研究生和博士研究生，但现在很多人以为研究生是硕士，博士就是博士。这是一个小题外话，我只是想说，以下我说的研究生包括硕和博。<BR>我们现在的培养制度是，以论文为硬指标（目前有少数地方有改革）。论文已经成了指挥棒，老板需要论文给评审专家交差，学生需要论文毕业。不同的是老板需要高水平的论文，有利于自己升官发财，或者混个院士啥的。学生则是能毕业就行，这就是矛盾。但一般因为具体科研活动需要学生去做，所以大部分文章都是刚好够毕业就行。谁都明白做个大文章谈何容易，有很多课题理论上分析就得五六年，而且探索未知本身有风险，一般学生不敢冒险，万一五六年后课题做不完，或者做不成功。毕业就困难了。所以导致我们的文章数量多（因为每年毕业的研究生数量多），质量普遍不高，或者简直可以说很低。浪费了大量的科研资源。同时也浪费了大量的研究生的宝贵年华。<BR><BR><BR>我们的科研害了谁？<BR>害了老板们，我们的好多科学家都是从国外引入的，他们在国外做的很好，发的文章都很有水平，为什么一回来就都被阉割了？<BR>害了研究生们，我们的宝贵年华，我们的纯真梦想，都在一片浮躁中慢慢耗尽。逐渐变得呆头呆脑，谨小慎微，没有眼界，没有胆量，没有开拓精神，没有创新精神，也没有了为科学奋斗终身的激情，只是盼着毕业。这样的生活不是在做科研，而是在生产论文。<BR><BR>我们的科研帮了谁？<BR><BR>帮了美国，帮了英国，帮了日本，帮了德国。<BR><BR>我们的科研活动每年消耗大量的仪器和试剂以及其他实验耗材。而这些东西大部分都是进口的。就拿生物学来说，大部分仪器都是从日本和德国进口的，大部分试剂都是从美国进口的，价格高的惊人，我们买的数量也很惊人。而这些东西都在热热闹闹的所谓科研活动中消耗殆尽。投入是看得见得，产出却没影了。就那生物学领域来说，全国每年能发三五篇顶级杂志的文章就高兴的庆贺半天，真是让人哭笑不得。<BR><BR>同时我们为美国培养了大量的熟练工人，我们的很大部分博士毕业之后，都到了美国做博士后，说白了就是廉价劳动力，为美国的科研殚精竭虑，耗费青春，等到“人老珠黄”，再回国混个教授当当，又淹没在中国科研的滚滚洪流中。</FONT></TD></TR></TBODY></TABLE></DIV>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[一个大学老师眼中的当代大学生，真实而无奈！]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=48902</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2010/5/13 14:58:54</pubDate>
<description><![CDATA[
<H2>一个大学老师眼中的当代大学生，真实而无奈</H2>
<DIV class=t_msgfont id=postmessage_14477527>
<P style="MARGIN-TOP: 10px; TEXT-INDENT: 2em">早就想写这篇文章，实在是有感而发-------<BR>&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;我在一所“二本”大学任教，对于当代大学生的现状比较有发言权；“二本”是中国数量最多的大学，其学生最具代表性，最能说明当代大学生现状（重点大学、一本大学的学生不在我所述之列）。我是70后（90年代的大学生、研究生），目前任教的大学生基本出生在1990年左右，除了极少数比较优秀的学生外，根据我长久以来的接触、观察和了解，基本情况如下：<BR>　　&nbsp; &nbsp; 一、缺乏信仰。在社会大环境的影响下，现在的大学生基本不关心政治、不关心国情，不关心时局，一心想的就是如何能挣钱，多挣钱。一次在课堂上讨论人生理想，绝大多数学生的理想是-----毕业找个好工作，早日挣钱买房。<BR>　　&nbsp; &nbsp; 二、思想单一。现在的大学生比60后、70后、甚至80后的大学生思想“单纯”多了。举个真实的例子：一次选修课的讨论（纯属活跃课堂气氛，自娱自乐），要求学生互相诉说各自的优点，大家谈笑风生，可是，在如此一个非正式、不涉及任何政治功利色彩的氛围下，一个学生神色庄重地起立、充满感情地评价另一同学：“他的优点是党性很强！在平时的交流中，我们都能感受到他对党发自内心的热爱！”我对此不作任何评价，只想说，在我以前经历、目睹的大学生活里，从来没有听到用“党性强”来评价自己的同学。都知道现在高校里最不好上的课就是思想政治课，上思想政治课的老师难免有时控制不住，温和地在课堂发几句教材上没有的“杂音”，但就我所在的大学，已经不止一次有学生向上举报思想政治课老师思想不端正、偏激消极等。<BR>　　&nbsp; &nbsp; 三、目光短浅。一些大学生因为蝇头小利就可以荒废学业，一个月两、三百元的报酬都可以让一些学生旷课兼职、考试作弊。大学本应是博览群书、独立学习、独立思考的大好时机，而一些学生一天到晚想的就是怎么吃好点、玩好点、零花钱多点。中国文人自古推崇“君子轻言利”，何况还是在校学生？又一个真实的例子：大学里有一些私人开的小食店，老板人手不够，就聘用了两个大一的学生，没有报酬，仅仅是管两顿饭。我经常去这家小食店吃饭，无论任何时间去，都能看到这两个大学生在小食店守侯，一有顾客便热情招呼吆喝，俨然标准的店小二。我看他们的穿着打扮一点都不像贫困家庭的学生（一个染烫了头发，一个穿着羊毛大衣，都配有mp3），好奇他们为什么到这里？他们回答，这里管饭；我又问，这样不耽搁上课吗？他们淡淡一笑，没有回答。一次，我去吃午饭，恰好看到这两个大学生正在吃免费的午餐------一碗砂锅米线，一碗蛋炒饭，吃得那个馋样，狼吞虎咽，仿佛八辈子没有吃过饭一样。我心里有说不出的鄙视和担忧-------还是刚进大学的一年级学生，为了吃两顿饭，就可以把大好的求学光阴廉价出卖，这样的学生走入社会，还有什么不能廉价出卖？<BR>　　&nbsp; &nbsp; 四、知识面狭窄。不知是否由于连年扩招的结果，如今的大学生素质每况逾下，很多人认为现在的大学生只相当于90年代的高中生，这样的看法确有道理。这些学生（尤其来自农村的学生）除了应试教育的那点知识以外，对于其他知识、对于社会的了解几近于零，除了应付考试看看教科书，他们不看报纸、甚至不上网（并非所有学生都有钱买电脑，也并非所有宿舍都能上网），即使上网也大多打游戏、看影视片、听音乐。作为老师，很多时候想在课堂理论联系实际，可列举的很多人和事，这些学生竟然闻所未闻，一个个傻呼呼的望着你，让教师顿时失去教学互动的兴趣。<BR>　　&nbsp; &nbsp; 五、浅薄幼稚。现在的大学生“半罐水响叮当”特别多，“山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，肚子里没有什么墨水，却认为自己什么都懂，将来自己什么都行。懂不懂都在课堂乱接嘴，言行思维幼稚得很。尤其是一些近年来为扩招而临时增办的“赶水”专业，敢肯定毕业时大多数学生都找不到工作，而这些学生还眼高手低，对于前途盲目乐观。还有，我很困惑现在的大学生无论上什么课，都喜欢听老师举例子、吹壳子（吹牛）、讲笑话，稍微讲一些理论知识和严肃问题，他们就觉得枯燥，不想听、不想进一步思考了，这些学生上课也想轻松休闲。所以，有个老师无奈地总结------一堂课，让学生每隔10分钟就大笑一次，则说明老师的课上得好，受学生欢迎！课外书籍以通俗言情小说和前卫的网络小说为主，和80年代、90年代大学生有明显差距。记得我上大学时，同样是二本大学，但大一期间我们班就有同学阅读《西方哲学史》、《卢梭传》、《诗经》等大部头。<BR>　　&nbsp; &nbsp; 面对扩招后的大学生现状，很多老师缺乏上课的热情和激情，仅仅把教书当作一种谋生的手段，一种教育产业化下的服务而已。曾经的我怀着为人师表的一腔热情，希望自己的教学内容能影响、激励一代又一代的新人，而在教了一批又一批学生后，我的热情日渐下降，上课的兴趣年年减少。能少与学生接触就尽量不接触--------几乎是所有专职任课老师对待学生的态度。常有学生在课程结束后，问老师的联系方式，我的同事们都这样处理：留个qq号码，但那个号码是从来也不会登陆的。大学生们，不是老师不愿意与你们课后交流，而是我们彼此缺少交流的语言和思维，且大学老师也要面临科研、职称、买房等压力，下了课哪还有时间和心思与学生空谈？！<BR>　　&nbsp; &nbsp; 真实的现状多么让人无奈，无比怀念上个世纪的大学校园，“兼容并包，思想自由”，课堂是传道、授业、解惑的阵地，大学生“身无分文，心忧天下”，师生为了追求真理，交流频繁、互动热烈 --------这样的情景什么时候再出现呢？</P>
<P style="MARGIN-TOP: 10px; TEXT-INDENT: 2em"><A href="http://club.edu.sina.com.cn/bbs/thread-1412152-1-1.html">http://club.edu.sina.com.cn/bbs/thread-1412152-1-1.html</A></P>
<P style="MARGIN-TOP: 10px; TEXT-INDENT: 2em">&nbsp;</P></DIV>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[猴子与香蕉]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=48798</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2010/4/27 18:01:07</pubDate>
<description><![CDATA[将5 只猴子放在一只笼子里，并在笼子中间吊上一串香蕉，只要有猴子伸手去拿香蕉，就用高压水教训所有的猴子，直到没有一只猴子再敢动手。然后用一只新猴子替换 出笼子里的一只猴子，新来的猴子不知这里的“规矩”，竟又伸出上肢去拿香蕉，结果触怒了原来笼子里的4只猴子，于是它们代替人执行惩罚任务，把新来的猴子 暴打一顿，直到它服从这里的“规矩”为止。实验人员如此不断地将最初经历过高压水惩戒的猴子换出来，最后笼子里的猴子全是新的，但没有一只猴子再敢去碰香 蕉。<BR><BR><BR>以下是关于这个实验衍生出来的一篇生动有趣的文章，人类和猴子同祖先，连社会结构的发展也如此相似。 <BR>（由于在网络中被多处转载，暂未能查明出处。）<BR><BR><SPAN style="FONT-WEIGHT: bold">－道德的起源－</SPAN><BR><BR>　 　把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉。实验人员装了一个自动装置。一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，而这五只猴子都会一身湿。 首先有只猴子想去拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了。之後每只猴子在几次的尝试後，发现莫不如此。於是猴子们达到一个共识：不要去拿香蕉，以避免被 水喷到。後来实验人员把其中的一只猴子释放，换进去一只新猴子A.这只猴子A看到香蕉，马上想要去拿。结果，被其他四只猴子海K了一顿。因为其他四只猴子 认为猴子A会害他们被水淋到，所以制止他去拿香蕉。A尝试了几次，虽被打的满头包，依然没有拿到香蕉。当然，这五只猴子就没有被水喷到。後来实验人员再把 一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B.这猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿。当然，一如刚才所发生的情形，其他四只猴子海K了B一顿。特别的是，那只 A猴子打的特别用力（这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆^O^）。B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢。後来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都换成新 猴子了，大家都不敢去动那香蕉。但是他们都不知道为什麽，只知道去动香蕉会被猴扁。<BR><BR>　　这就是道德的起源。<BR><BR><BR><SPAN style="FONT-WEIGHT: bold">－阶级的起源－</SPAN><BR><BR>　 　实验人员继续他们的实验，不过这一次他们改变了喷水装置。一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向拿香蕉的猴子，而不是全体。然后实验人员又把其 中的一只猴子释放，换进去一只新猴子C.不同以往的是猴子C特别的孔武有力。当然猴子C看到香蕉，也马上想要去拿。一如以前所发生的情形，其他四只猴子也 想海K猴子C一顿。不过他们错误估计了C的实力，所以结果是反被C海K了一顿。于是猴子C拿到了香蕉，当然也被淋了个透湿。C一边打着喷嚏一边吃着香蕉， 美味但是也美中不足。A、B、D、E没有香蕉吃却也比较快乐，毕竟没有被淋到嘛。后来C发现只有拿香蕉的那个才会被淋到，他就要最弱小的A替他去拿。A不 想被K，只好每天拿香蕉然后被水淋。B、D、E越发的快乐了起来，这就叫比上不足，比下有余嘛。于是五只猴子有了三个阶级。<BR><BR>　　这下子阶级也随着道德起源了。<BR><BR><BR><SPAN style="FONT-WEIGHT: bold">－道德的沦丧－</SPAN><BR><BR>　 　天变热了，笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。终于出现了一位反潮流英雄，猴子HERO.HERO在无意中碰到了香蕉，理所当然的引来了一顿饱打。但在 挨打的过程中，猴子们享受到了冲凉的乐趣。等身上水干了之后，猴子A在无意中碰撞了HERO，使HERO又一次接触到了香蕉，于是，猴子们享受了第二次冲 凉，HERO遭到了第二次痛殴。在此之后，只要大家有冲凉的需要，就会有一只猴子X挺身而出，对HERO进行合理冲撞。大家对HERO的态度也有了明显的 不同，在平时大家会对HERO异常温和，以弥补在冲凉时为维护规则而不得不对它进行的暴力举动。一天，在大家冲凉时，饱受折磨的HERO闻到了香蕉的清 香，生物本能使它在别的猴子心有旁鹜时将香蕉吃了。而且此后没有了新的香蕉来填补空缺。猴子们陷入了另一个尴尬境地：没有冲凉的水，也没有香蕉，只有 HERO.于是，另一个规则形成了。猴子在烦躁的时候会痛打HERO出气，HERO不得反抗。当笼子里的旧猴子被新猴子换掉时，新猴子会在最快的时间内学 会殴打HERO.终于有一天，老天有眼，历尽沧桑的HERO被另一只猴子代替了。猴子们失去了发泄的对象，只能任意选取一个目标进行攻击。从此以后，笼子 里的猴子们不吃不喝不冲凉，唯一的举动就是打架。<BR><BR>　　这就是道德的沦丧。<BR><BR><BR><SPAN style="FONT-WEIGHT: bold">－道德的重建－</SPAN><BR><BR>　 　实验人员对猴子们的争斗不休感到不安。为了重建道德秩序，他们决定继续供应香蕉。一天，正在混战的猴子们发现头顶多了一串香蕉，它们其中的一个A不顾身 上的剧痛，把香蕉摘了下来。于是久违的甘露出现了，未曾尝过甜头的猴子们先是茫然失措，继而争先恐后的加入冲凉的行列。香蕉反而被遗忘了。当猴子B、C、 D、E发现A在享受淋浴的同时还吃着美味的香蕉，嫉妒心使它们暂时团结起来，共同K了A一顿，将A吃剩的香蕉夺过来，但是，此刻的香蕉成了匹夫怀里的宝 玉，得到它的猴子虽然可以享受美味，但付出的代价也是巨大的。实验人员不断放入香蕉，却发现战斗比以前更激烈了。分析清楚原因后，他们用木头做了一个假香 蕉扔进了笼子。此时猴子们已经学聪明了，它们知道触摸香蕉可以享淋浴，而试图独占香蕉则会遭到痛扁。于是，一个新的现象出现了，当猴子们有冲凉的需要时， 会有一只猴子将香蕉拿起来，而当它发现有遭到攻击的可能时，它会马上放下香蕉逃到一边去。这样，猴子们都能冲凉，但是又不至于再象以前那样N败俱伤。<BR><BR>　　没有猴子发现那个香蕉是假的。<BR><BR><SPAN style="FONT-WEIGHT: bold">－信仰的起源－</SPAN><BR><BR>　 　五只猴子A、B、C、D、E三个阶级快乐地生活了很久。他们精确的给出了三个阶级的定义，即吃香阶级、拿香阶级和干看着阶级。可惜猴子A由于长期的水中 作业无可避免地引发了它肺部功能的衰竭。一天他在例行的拿香蕉作业中跌倒了就再也没有爬起来。于是实验人员又送进了一只同样孔武有力的猴F.当然他还是对 屋顶的香蕉很有兴趣。不幸的是他最终以微弱的劣势被以C为首的群猴再次海K.第二天，又到了拿香蕉的时候。猴子C很无所谓，反正他还要吃香蕉，反正他不会 被水淋到。真正恐慌的是B、D、E三猴。F是那么的健壮，他们这些媳妇是熬不成婆了。他们将面临一个艰难的抉择，谁该去步A的后尘？猴子B、D、E展开了 激烈的争论，讨论谁最应该做下一个拿香阶级。猴子F很奇怪也很好奇，什么叫“拿香阶级”呢？猴子B、D、E解释道：所谓“拿香阶级”就是猴子界勇敢者的阶 级。需具备一不怕苦二不怕死的大无畏精神方能得此殊荣。猴子F闻听不禁有些神往，有些跃跃欲试。当然他最终达到了目的，作了唯一的拿香阶级。再后来，B、 D、E三猴陆续被换出局，换来的猴子个个健壮如C.他们继续大大出手，不过目标不是香蕉，而是那个唯一的拿香阶级。<BR><BR>　　于是信仰也出现了。<BR><BR><SPAN style="FONT-WEIGHT: bold">－迷信的起源－</SPAN><BR><BR>　 　后来A终于被好心的实验人员拉出了苦海。新来了猴子F.C觉得有必要维护自己的阶级地位，B、D、E则生怕自己顶了A的缸……在各种复杂心情的作用下， B、D、E在C的带领下爆扁了F一顿，然后强令F做拿香蕉阶级。F开始不乐意，后来慢慢在B等的劝说下接受了“等待多年的媳妇熬成婆”这一宿命。慢慢的老 资格的B、D、E猴子渐渐被淘汰，C发现自己在体力上不再占有优势，很难再通过武力让这一游戏规则继续下去，觉得十分苦恼。这时，一只最有希望升级为吃香 蕉阶级（暨C的理所当然接班人）也是C谋臣的H向C进言。于是君臣定计。H开始依靠自己多懂几种猴语而在其他若干猴面前树立的权威形象向其他猴鼓吹：“每 一只新来笼子的猴子都是有罪的，这种罪责来自血统……只有摘香蕉的猴子才能被（实验人员）送到天堂。”事实上，因为被水冲很容易得肺炎病倒而被实验人员淘 汰掉，猴子们不知道反而以为被淘汰的猴子真的进了天堂。渐渐，猴子都相信了这套理论，并且讲给每一只新猴子听。然后就这么流传下去越传越神奇。以至于后来 摘香蕉阶级的猴子都为了能摘香蕉而大打出手。……这些都是C没有想到，H没有看到的，那时他们都已经死了。<BR><BR>　　然而迷信就这么诞生了。]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[向大家推荐一个极优秀的制作ppt的网站]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=48668</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2010/4/13 20:54:17</pubDate>
<description><![CDATA[<P><A href="http://www.pooban.com/forum/?fromuid=276634">http://www.pooban.com/forum/?fromuid=276634</A></P>
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</item><item>
<title><![CDATA[关于资料的搜集和应用之思考(转)]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=48667</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2010/4/13 20:34:10</pubDate>
<description><![CDATA[
<P>为了这篇帖子，我在电脑前苦坐了近一个小时，可惜在最后提交帖子的时候出错，导致辛辛苦苦写的帖子灰飞烟灭，世间最惨的事莫过于此。不过既然已经写了那么多，再重写一遍又何妨。有些话我还是不吐不快！<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 来网站的日子不短了，在这里不但下载了资料，也学到了许多东西。因为喜欢这里所以很认真地去思考能为这个家做点什么，否则总是载别人的东西，却一点也不知回报，良心上也过不去。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　这些日子，我发现网站里有两个比较奇怪的现象：<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　现象一，很多朋友虽然疯狂下载资料，却并没有去看，也包括一些回了贴的朋友。我们这里有一篇科特勒的WORD中文版《营销管理》的帖子，很热。其实里面的内容根本不是科特勒写的，看行文风格应该是国人所作。但参与下载的数百名会员竟然鲜有人发现。我在回帖中提示了一下后，还是没有人注意到这个问题。有数十人继续下载，继续感谢楼主，然后继续寻找并下载其他的资料。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　对于楼主的劳动，我们必须感谢。但如果我们下载了别人提供的资料，却连看都不看一眼，又有什么用？即便我们感谢了楼主，却没有珍视楼主上传给我们的资料，这样的感谢又有什么意义呢？<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　现象二，资源中心的人气最旺，读书评书板块的人气反而最少。这不是一个正常的现象。需要资料的人如果很多，那么按理来说，阅读这些资料并有所感想的人也应该很多。但从我们论坛的情形来看，二者显然不成正比。看看今天的发贴数据吧，资源中心的新贴有143张，而读书评书仅有13张。平均10个人下载资料并表示感谢后，才有一个人在读书板块发了言。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　这些现象都说明我们这里的大多数会员把过多的精力放在了资料下载上，而不是对资料的阅读＆运用上。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我以前也是个下载狂人。因为资料很新鲜，而且又是免费，所以每次下载结束都有一种拥有了无形财富的满足感。当我的硬盘里有数G资料的时候，我突然发现，自己的大部分时间都用在下载这些资料上了，而这些资料中被我浏览过的少之又少，真正读完的，竟然一本都没有。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　我开始有些惶恐了，仔细反思之后，我发现，这些免费提供的资料并不是真正免费的。下载＆整理它们用去了我大量的时间，而时间恰恰是我们最宝贵的财富。当我们发现自己下载的资料已经快能做一个小型图书馆的时候，我们宝贵的青春也在这些永无止境的下载＆搜寻中浪费掉了。但此时的我还是下不了决心改变自己的行为习惯。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一次电脑崩溃，我的硬盘全部被格式化。重装了系统后，我十分伤心，毕竟这些资料是我用了近一年的时间收集＆整理的。但仔细想想后，我突然发现，自己并没有失去什么，因为如果这些资料还在的话，我也不会去看。这和电脑被格式化后又什么分别吗？我究竟应该为自己失去的资料伤心呢？还是该为自己失去的时间而伤心？<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 这件事给了我很深刻的教训，下载来的东西就是你的吗？不是！那些只是作者的，是真正认真去学的读者的，不是你的，什么时候是你的？只有装进了你的脑子才是你的！<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　从那以后，我每遇到一篇资料下载贴都要问自己：这个资料我现在就需要吗？如果下载了，我现在就会去看吗？如果两个问题中有一个是否定的，我就跳过不看，专心去做别的事。因为我不想自欺欺人，我想把有限的时间用在刀刃上，而不是下载那些眼下对我没有太大用处的资料上。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 衡量一个资料价值的关键在于，如果没有它，你会怎么样？我相信你认真想过以后，会发现你下载的大多数资料都象孔已己：有了它固然快活，可没有它也一样。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 资料下载既是一杯美酒，也是毒药。关键看你如何去对待它。希望众园友不要走我曾经走过的老路，少一些表面功夫，多做一些实事。(栖息谷&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ydy135)</P>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 把自己从一个疯狂下载者变成一个学习者<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　为了方便广大网友，各种网站也应运而生。当网络的建设和发展正进行的如火如荼，喧闹之中，搭配学习这壶美酒的，竟是一瓶名叫资料下载的毒药，更糟糕的是，美酒和毒药已经被灌到了同一个杯子里，浑然一体 <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ，叫人在畅美中不知不觉走进地狱。简单的设置，方便的软件，FTP给资料的传播和个人资料的交流开了一道大门。从今年年初各大论坛交流的更多是学习心得，到一夜之间，下载成了论坛人气的聚集力量，各大论坛的站长也纷纷拉FTP，开下载，斑竹也不再是要有水平能给大家解答疑问了，只要能提供大量资料，只要能够开FTP，就是座上客。谁家的资料多，谁家就门庭若市。而细细交流学习的栏目很少有人问津。有多少人真正提高了？偶尔有清醒者提出这个问题，也被我要，我要的下载声浪所淹没。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　　先从我自己说起，刚来到网站时，简直是进入了天堂，看到很多人发帖子，帖子里很多精品资料，于是乎开始疯狂下载收集资料有一天猛一回头，发现自己除了沉颠颠的盘包，满满的硬盘，自己还是一无所有。我沉痛的发现，我忽略了一个实质问题，那就是学习知识是要靠自力，而不是他力，他人的帮助只能推动学习的步伐，但代替不了学习的全部过程。这世界上没有免费的午餐，这句话是一点都不错，当我们为下载了几G和几十G的免费资料而沾沾自喜的时候，当我们不停的去寻找更多的资料的时候，我们已经失去了最宝贵的东西，那就是时间，那就是生命，人生能有几回搏？我们浪费掉一个小时，我们的生命中就失去一个。本来我们一生中就做很多无意义的事浪费时间了，那么学习上就不要再浪费了，多去下点苦工夫认真背点东西也比在下载中自我陶醉有意义的多。掌握科学的学习方法，风雨无阻，有勇气和毅力，相信自己"我行我一定能做到",把自己真正的“从一个疯狂下载者变成一个学习者”，那么你也一定会再雄心勃勃。（栖息谷yifuyijie)</P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[使用 Eclipse 创建易访问的应用程序：介绍]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=19115</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2006/10/13 17:35:16</pubDate>
<description><![CDATA[Mark Pilgrim, 易访问性架构师, IBM Barry Feigenbaum, 程序设计顾问, IBM Richard Schwerdtfeger, 杰出工程师, IBM<BR>Kip Harris, Worldwide Accessibility Center, IBM<BR><!-- #EndEditable -->
<TABLE height=65 cellSpacing=0 cellPadding=0 width=760 align=center border=0>
<TBODY>
<TR>
<TD class=content height=65><!-- #BeginEditable "3" -->
<TABLE width="100%" align=center>
<TBODY>
<TR>
<TD class=content>
<P>　　本文来自于 Rational Edge：本文是关于利用 Eclipse 建立易访问的应用程序系列文章中的第一篇，本文以辅助技术和各种残疾开始。之后文章讨论使得 Eclipse 很好地适于在 Windows 或 UNIX 上创建易访问的应用程序的功能和特性。<BR>易访问性是一个总括的术语，它包括生成使具有各种残疾的人易用的产品所涉及的所有东西和人。软件易访问性已经成为一个快速扩展的领域，包括下面所有内容：<BR><BR>　　为将一个程序的用户接口展露给其它程序的应用程序开发人员创建应用程序设计接口（application programming interfaces，APIs）。<BR>　　创建并加入辅助技术（assistive technologies，ATs）—— 引入应用程序易访问性 API 的第三方软件和硬件。<BR>　　服从许多国家，包括美国，要求的合法易访问性需求。<BR>　　适用于具有各种能力和残疾的最终用户。<BR>　　确保系统可访问特性的互操作性。<BR>在美国，创建易访问的应用程序的主要商业（对比人道主义）驱动力是 Rehabilitation Act 1998 年的修正法案，称为 Section 508。Section 508 要求联邦机构使他们的信息技术对带有残疾的人易于访问，并应用到这些机构中的所有信息技术的获取上，但有一些例外（参见附录）。</P>
<P>　　州和地方政府正在制定类似的规章要求，这是世界的公共部分。这些要求已经开始关系到由大型公司引导方向的私有行业。许多公司现在将易访问性需求包含到他们的采购规格中。本系列文章中的第一篇将为利用 Eclipse 创建易访问的开源应用程序提供指导方针，一种使实现互操作性变得简单，使具有各种残疾的人容易使用的技术。</P>
<P>　　第一篇文章的开头，我们简要介绍软件开发的辅助技术和需求。然后，我们讨论对于试图满足这些需求的开发人员来说，为什么 Eclipse 技术是不错的选择。</P>
<P>　　辅助技术（AT）</P>
<P>　　易访问的解决方案将产品与一种或多种针对残疾用户的 辅助技术结合起来。您要创建一个易访问的解决方案，在产品设计和开发过程中使得产品具有易访问性。这与使软件国际化是类似的，更确切地说，您需要建立便于日后添加功能的基础架构。然后，当您将易访问的产品部署到带有残疾人所需的工作环境中时，您可以容易地将补充的 AT 与产品进行结合，创建完整的解决方案。AT 允许用户通过多种可选的访问方法与硬件交互。</P>
<P>　　AT 的通用类型包括：</P>
<P>　　屏幕阅读器（Screen reader）将文本翻译成语音，并为盲人“读”的软件。<BR>　　屏幕放大器（Screen magnifier）为视力低下的人放大屏幕上的信息。<BR>　　为聋人或听力有障碍的人显示字幕。<BR>　　为那些对手的使用受到限制或移动困难的人提供特殊的键盘和输入设备。<BR>　　操作系统特性，如键盘响应、高对比度、鼠标键、声音卫士（SoundSentry），和声音显示（ShowSound）。<BR>　　只有当 AT 所交互的软件和硬件拥有使其易访问的所有必要组件时，AT 才是有效的。例如，屏幕阅读器不能帮助盲人阅读 Web 页面上的信息图像，除非开发人员为那些图像提供了选择性的文本。要帮助开发人员创建易访问的应用程序，软件程序设计平台必须提供方法使应用程序将可视化用户界面导出到 AT 产品中，使 AT 控制用户界面（UI）组件。换句话说，这些平台应该拥有标准的易访问性体系结构。</P>
<P>　　屏幕阅读器</P>
<P>　　要了解其含义，我们必须考虑 AT 如何工作的。举个例子，让我们来看看屏幕阅读器，它为应用程序提供一个可选择的用户界面，和以盲文或语音形式（帮助盲人用户）所运行的桌面。</P>
<P>　　当计算机屏幕上显现的所有信息只简单地包含 ASCII 文本行时，对屏幕阅读器来说，阅读屏幕图像，然后为盲人用户大声念出是不困难的。然而，随着图形用户界面（graphical user interface，GUI）的出现，屏幕阅读器需要附加的语义来理解图形屏幕对象。例如，看得见的用户看到和理解的按钮对屏幕阅读器来说，感觉到的是内有光栅文本的矩形，没有与该矩形相关的暗指的功能（对许多图标和其他 GUI 组件来说是一样的）。因此，屏幕阅读器需要一个标准方法 —— 如 Microsoft? Active Accessibility（MSAA）for native GUIs 或 Java? Accessibility API（JAA）for Swing? GUI 之下的标准控制所提供的内容 —— 来了解并告诉盲人用户屏幕上有一个可选择的按钮。这些 API 是基于使得应用程序 GUI 对象（也就是，组件、窗口小部件，或控件）导出自身信息的对象技术。</P>
<P>　　屏幕阅读器和其他 AT 使用操作系统、程序设计平台，和应用程序资源来为用户提供专门的输入或输出方法。在一些平台上，屏幕阅读器可以直接从已经实现了标准的易访问性体系结构的 GUI 应用程序中提取文本信息。然后屏幕阅读器利用专门的文本到语音转化硬件、软件语音合成器、盲文显示，或其他组合提出信息。其他平台上的阅读器利用屏幕以外的建模和直观推断的组合来从 GUI 应用程序中提取文本。由于此方法经常是不可靠的，所以如果应用程序得到文本易访问性 API 的充分支持（如果这些 API 对平台是可用的）就最好了。</P>
<P>　　屏幕放大器</P>
<P>　　屏幕放大器为应用程序提供一个可选择的 UI 和桌面，在此桌面上放大器以放大的带有可选的字体平滑和专门的彩色主题的桌面的形式运行。屏幕放大器被设计成跟随键盘焦点或鼠标。放大器选择“关注点”周围的矩形区域并伸展到整个屏幕（参见图 1）。一些屏幕放大器还为那些视力低下的人加入文本到语音的接口（就像屏幕阅读器）。对于这些 AT 所执行的所有功能，有必要访问一个设计的易访问性 API。</P>
<P><IMG src="http://www.uml.org.cn/j2ee/images/%CE%DE%B1%EA%CC%E21.bmp"></P>
<P>　　图 1：GNOME? 屏幕放大器</P>
<P>　　如图 1 所示，GNU Object Model Environment（GNOME）桌面留出一半屏幕正常显示，另一半放大显示，十字线表示指针位置。</P>
<P>　　高对比度主题</P>
<P>　　操作系统提供为支持易访问性而设计的主题机制。色盲或视力低下的用户得益于这些机制提供的高对比度色彩方案。图 2 中的屏幕显示此种易访问性选项，以及 Microsoft Windows XP? 操作系统提供的其他内容。GNOME 桌面也提供了多个主题，包括图 3 显示的高对比度主题。<BR><IMG src="http://www.uml.org.cn/j2ee/images/%CE%DE%B1%EA%CC%E22.bmp"> <BR>图 2：Windows XP 中的易访问性选项</P>
<P>　　理论上，应用程序组件应该被构建成允许在用户指定的系统字体和颜色中的相同变化。</P>
<P><IMG src="http://www.uml.org.cn/j2ee/images/%CE%DE%B1%EA%CC%E23.bmp"><BR>图 3：GNOME 桌面上的高对比度主题</P>
<P>　　Eclipse 利用响应这些变化的 Standard Widget Toolkit（SWT）中的标准桌面窗口小部件。对于其他的图形要素，您可以使用自动响应基本的操作系统中的颜色变化的假彩色。如果不行，您必须提供另一种变化颜色的方法。</P>
<P>　　屏幕键盘（On-screen keyboard）</P>
<P>　　GNOME 和 Windows 桌面都提供响应来自交替输入设备（如单一切换设备）而设计的屏幕键盘（参见图 4 和 5）。屏幕键盘通过输入到应用程序中的并通过交替输入设备激活的附加键自动循环。</P>
<P>　　GNOME 还包含一个单词预报功能。当用户开始输入普通的单词时，系统将完成该词，以便用户不需要输入每个字母。</P>
<P><IMG src="http://www.uml.org.cn/j2ee/images/%CE%DE%B1%EA%CC%E24.bmp"><BR>图 4：GNOME 屏幕键盘（GNOME on-screen keyboard，GOK）</P>
<P><IMG src="http://www.uml.org.cn/j2ee/images/%CE%DE%B1%EA%CC%E25.bmp"></P>
<P>图 5：Windows XP 屏幕键盘</P>
<P>　　将应用程序构建成适合专门的输入设备，如屏幕键盘，是重要的。</P>
<P>　　其它可选择的设备包括单一切换设备、跟踪头部移动的设备，和用于行动困难的人可选择的键盘。这些可以顶替常规的鼠标或键盘。因为操作系统管理与常规鼠标、键盘和其他输入设备的交互，所以正确使用了标准的易访问性 API 的应用程序也可以正常操作这些专门的输入设备。</P>
<P>　　粘滞键</P>
<P>　　易访问的桌面还提供键盘过滤机制，如粘滞键、反跳键，和重复键来为行动困难的人调整键盘响应。</P>
<P>　　粘滞键允许常规的按键“停滞”一段指定时间，允许用户完成一个“组合键”—— 同时激活的一组键。通常的命令 Ctrl-Alt-Del 就是组合键的一个例子。</P>
<P>　　音频信号的可视化提示</P>
<P>　　操作系统也提供 AT 来辅助有听力障碍的用户。例如，声音卫士显示图标和其他可视化提示来指示系统已经发出报警或其他警告。</P>
<P>　　瞄准各种残疾</P>
<P>　　我们的讨论到现在为止已经提到了许多类型的残疾。让我们更近地观察这些类型的残疾及软件平台和应用程序需要适用的其他环境。</P>
<P>　　失明、视力低下，和色盲</P>
<P>　　失明的人根本看不到屏幕。对于他们，使用鼠标几乎是不可能的，甚至借助为行动受限的人设计的 AT 的帮助也是不可能的。取而代之，他们必须使用诸如屏幕阅读器的 AT，以有意义的方式解释屏幕上的信息。屏幕阅读器提供关联的听觉表述，如屏幕上有什么，可用的选项是什么，聚焦到什么用户界面控件上，以及发生了什么变化。另一个选择是盲文翻译设备。然而，只有 10％ 的视力受损者可以阅读盲文，他们是那些利用盲文和计算机的文本到语音转换设备组合的人。</P>
<P>　　视力低下的人看屏幕有困难，他们使用屏幕放大器来选择并放大一部分。所有的现代操作系统都提供一个基本的屏幕放大器。第三方产品提供附加的功能，如放大全系统字体的“主题”，或者提供背景和前景之间高对比度的主题。</P>
<P>　　色盲的人一般不借助辅助技术使用计算机，但是他们不能区分特定颜色。有许多类型的彩色色盲，但最普遍的 —— 不能区分红色和绿色 —— 影响百分之 6 到 8 的人。</P>
<P>　　供应商应该为任何视力损伤程度的人提供打印的产品文档的易访问版本。</P>
<P>　　技术需求</P>
<P>　　这些人也许需要以下内容：</P>
<P>　　图像的文本描述<BR>　　提供通过鼠标可以正常访问的所有功能交替访问的键盘功能<BR>　　屏幕或网页阅读器<BR>　　文本和语义到语音或盲文的转换<BR>　　大字体、高对比度，和屏幕放大<BR>　　聋的，听力受损的，和耳背的用户</P>
<P>　　聋的和听力受损的客户要么听不见，要么在听到听觉警告和多媒体表现上遇到困难。</P>
<P>　　对于耳聋的用户来说，必须将音频信息转换成可显示或可打印的文本。一些现代操作系统提供全系统的设置，在出现听觉警报时自动生成可视化警告，或者为听觉警报自动提供具体的文本字幕。所有多媒体格式都提供它们自己的字幕 API。</P>
<P>　　技术需求 </P>
<P>　　这些人也许需要以下内容：</P>
<P>　　声音的可视化指示<BR>　　字幕<BR>　　可调整的音量<BR>　　电传（TTY?）或用于聋人的电话设备（telephone device for the deaf，TDD）界面<BR>　　高信噪比率<BR>　　行动能力受损的用户</P>
<P>　　此类别包含很大范围的残疾类型，从很难控制手部移动的帕金森患者，到遭受撞击后不能使用手臂的人，到根本没有手臂的被截肢的人。</P>
<P>　　行动能力受损的用户很难使用鼠标。Parapalegics 通常使用戴在头上的指针指示设备，他们移动头部以在屏幕上移动指针，并通过嘴里的管子吹气来点击鼠标。那些可以适当使用手的用户可以利用前面描述的屏幕键盘。此外，能够使用标准键盘，但却很难键入一次按下多个键的组合键的撞击受害者和其他行动障碍者可以使用允许他们按顺序一次输入一个键的操作系统设置。</P>
<P>　　技术需求 </P>
<P>　　这些人也许需要以下内容：</P>
<P>　　适用于手或手指不能使用或受到限制的人<BR>　　适用于有限的范围、速度和力量<BR>　　易访问的开关和锁布置<BR>　　键输入<BR>　　设置键响应时间的功能<BR>　　认知障碍的用户</P>
<P>　　此类别也包含很大范围的残疾类型，但是通常指不容易理解所读内容的人。</P>
<P>　　具有阅读障碍的人需要调整文本前景和背景颜色及/或调整字母和单词间空隙的功能。</P>
<P>　　技术需求 </P>
<P>　　这些人也许需要以下内容：</P>
<P>　　单词和行之间可调整的白色空格<BR>　　前景和背景颜色选择，改善可读性<BR>　　不强调“连接”词（连接词、文章）<BR>　　定时的功能<BR>　　双模态（打印和音频）信息递送<BR>　　指导眼睛从一个词到一个词的定向照明<BR>　　用代替文本的图像<BR>　　既然我们了解了现有的 AT，以及开发人员需要考虑的各种残疾，让我们转向 Eclipse 在易访问的软件开发中起到的作用。</P>
<P>　　Eclipse 是什么？ </P>
<P>　　Eclipse 环境提供一组用于建立新应用程序的组件。在 IBM 中，我们已经利用 Eclipse 技术建立从 IBM WebSphere Studio 家族产品到 IBM Tivoli 配置公用和 IBM Lotus Rich Client 的下一代的应用程序。Eclipse 的重要特性是它可以运行在很大范围内的操作环境之上，包括客户环境中的所有战略上的 IBM 平台。</P>
<P>　　Eclipse 操作环境包括处理器体系结构、一个操作系统、一个分屏系统，和一个 Java 运行时环境。在易访问性的讨论中，操作系统和分屏系统是关键变量。</P>
<P>　　对于性能和其他原因，Eclipse GUI 库直接使用通过将窗口小部件封装到瘦的 Java 层中来提供窗口部件的操作系统。这些组件也用于本地客户应用程序，并需要连接本地平台易访问性特征。因此，对于在 Eclipse 中生成易访问性特征来说，平台易访问性支持是必要条件。Eclipse 包括一个平台 GUI 抽象层和一个映射到本地操作系统平台框架的易访问性 API。目前，Eclipse 易访问性的实现支持 Windows 操作系统，并且正扩展到支持任意带有 GNOME Toolkit（GTK）窗口部件集（如 GNOME 桌面）的 UNIX 平台。对其他平台和其他操作系统，如 Mac OS X 的考虑超出本文的范围。</P>
<P>　　Eclipse 如何启用易访问性</P>
<P>　　Windows 平台的易访问性特征在 Eclipse 2.0 中得以实现，并且在 Eclipse 2.1 中得到进一步细化和稳定化。Eclipse 3.0 中加入了对 GNOME 平台的基本支持。主要的 AT 厂商参与测试其产品在 Eclipse 上的互操作性的工作，确保该技术在所有的支持平台上是完全易访问的。</P>
<P>　　此外，Eclipse 拥有一个包含 API：org.eclipse.swt.accessibility 的易访问性包。虽然 Eclipse 应用程序是用 Java 编写的，但是 Eclipse 应用程序遵循目标桌面操作系统的易访问性 API。Eclipse 提供一个丰富的插件环境，在该环境中，标准是为本地窗口部件创建插件。大多数与 Eclipse 一起的 SWT 窗口部件实际上是为本地 GUI 窗口部件的 Java 包装（与纯粹的 Java GUI，如 Swing 相反，其更高级别的组件不转化为本地操作系统窗口部件）。</P>
<P>　　Eclipse 3.0 易访问性特征是基于 MSAA 1.3 程序设计模型所提供的功能。您可以将 Eclipse 中的 Accessible 对象联系到每个控件上，并且 org.eclipse.swt.accessibility 接口中的方法集对应 MSAA 1.3 IAccessible 界面中的消息集。</P>
<P>　　SWT Accessible 对象提供一座桥梁，由基本的平台框架发送与易访问性有关的消息到用户应用程序所使用的 SWT 窗口部件 —— 以便应用程序组件可以向平台提供易访问性信息。平台易访问性体系结构确定了平台易访问性框架和 AT 用户代理之间的接口。图 6 阐明了此设计。<BR><IMG src="http://www.uml.org.cn/j2ee/images/%CE%DE%B1%EA%CC%E26.bmp"> </P>
<P>　　图 6：一个易访问的基于 Eclipse 的解决方案的组件</P>
<P>　　图 6 中三个组件是：</P>
<P>　　用 SWT 构建的应用程序（或插件）。该组件是独立于平台的，因为 SWT 将应用程序与平台分离。org.eclipse.swt.accessibility 包运行时提供从应用程序到平台之间的桥梁。<BR><BR>　　平台易访问性框架，如 Windows MSAA 或 GNOME Accessibilty Project（GAP）。 <BR>AT，如 JAWS 屏幕阅读器。在运行时刻，AT 通过调用平台易访问性框架来获取有关用户界面要素的信息，框架依次调用.swt.accessibility 包。<BR><BR>　　org.eclipse.swt.accessibility 设计目标</P>
<P>　　org.eclipse.swt.accessibility 包被设计用来向 Eclipse 开发人员提供一组工具，开发人员用这些便利建立应用程序和支持这些技术的平台上的 AT 进行互用。目前，Eclipse 与 Windows 和 Linux GTK 上的易访问性平台集成了。</P>
<P>　　从 IBM 的角度看，此项工作对应用程序开发人员有一些要求：</P>
<P>　　提供可视化的和程序化的中心。<BR>　　考虑高对比度、色彩，和大字体的系统设置，或提供特定的备选方案。<BR>　　为界面要素提供文本名称和描述。<BR>　　提供语义信息，如对象的作用和它们之间的关系。<BR>　　提供利用键盘导航并访问所有功能的功能。<BR>　　基础的平台易访问性框架的便利将在各种程度上适应这些需求。例如，在 Windows 上，MSAA 通常提供获取 UI 要素名称和描述的便利，但只有有限的能力定义要素之间的关系。</P>
<P>　　跨平台的 Eclipse org.eclipse.swt.accessibility 包实际上为开发人员提供基础 Windows 平台中可用内容的易访问性支持中的一个或多个改进。Windows MSAA 设计通常不让开发人员控制 UI 要素上的易访问性属性。根据具体到每个控件的内部算法，MSAA 自动确定名字和描述。例如，MSAA 自动在按钮上使用文本作为 MSAA name 属性。如果开发人员希望提供不同的名字或描述，那么他们必须付出昂贵的代价来创建 MSAA 代理。然而，Eclipse org.eclipse.swt.accessibility 自动执行代理工作。因此开发人员可以很容易地为各种 UI 要素（如易访问的名称和描述）定义适当的属性值，全部在 SWT 环境中。</P>
<P>　　Eclipse 3.0 中的变化</P>
<P>　　Eclipse 3.0 版本中加入了许多重要的易访问性特性。</P>
<P>　　首先，版本 2.1 中定义的现有org.eclipse.swt.accessibility API，现在得到了 Linux?/GNOME 平台的支持。此外，GNOME 拥有一组新的用于文本控件的特性。</P>
<P>　　通过 AccessibleTextListener 接口（和相应的 AccessibleTextAdapter 和 AccessibleTextEvent 类），和org.eclipse.swt.accessibility.Accessible 中的三个新方法 text{*} 提供用于开发易访问的文本窗口部件的新便利。这些新的便利是基于 GNOME Accessibility Project 的 AtkText 接口的小子集。更丰富的文本 API 可能包括检索文本子范围和风格属性的本地信息的功能，现在这些功能在 Eclipse 中是不可用的。</P>
<P>　　跨平台 API 兼容性</P>
<P>　　Eclipse 易访问性 API 工作于多个平台之上，尽管每个操作系统的基础易访问性 API 中有很多差别。</P>
<P>　　在 Windows 平台上，大多数可用的操作易访问性特性的功能是通过单一的 MSAA 接口提供的：IAccessible 接口。该接口为通用的属性和行为定义 MSAA 1.3 属性和方法，并且提供对所有 UI 控件的访问。</P>
<P>　　当特定的属性或方法不适用于特定类型的 UI 要素时，属性值为“don't care”。或者，在不适用的方法的情况下，成为空操作。MSAA 2.0 中加入了一些附加的文本接口。不幸的是，目前 AT 技术对 MSAA 2.0 只提供有限的支持，Eclipse 根本不支持 MSAA 2.0。</P>
<P>　　相反，GNOME Accessibility Project 利用为多种 UI 要素提供更多具体接口的更面向对象的方法。GAP 定义了一个关于易访问性工具包（accessibility tool kit，ATK）中十多个易访问性接口的集合。每个 UI 要素通过实现一个或多个这样的接口来提供易访问性服务，由于适合该窗口部件的专门的行为。这生成了 AT 所利用的比 MSAA 所提供的更丰富的特性集。</P>
<P>　　org.eclipse.swt.accessibility 包最初模型化为具有 MSAA 1.3 功能（MSAA 1.3 方法实际上分为两个接口 —— 一个用于标准的窗口部件，另一个用于定制控件）的单一接口。Eclipse 3.0 添加了对 GNOME 的支持，包括映射 Eclipse 的基于 MSAA 的体系结构以与 GNOME 一同工作。</P>
<P>　　使用 Eclipse，开发人员不需要担心基础平台的易访问性 API 中的差别。所有的易访问性支持都通过包含用于与各种平台的易访问性 API 对话的具体平台代码的 org.eclipse.swt.accessibility 进行。</P>
<P>　　现在我已经介绍了使 Eclipse 适用于创建易访问的应用程序的基本特性和功能，下个月的文章将探究在 Eclipse 中创建易访问的定制控件的具体代码示例。</P>
<P>　　附录：易访问性的法律方面</P>
<P>　　开发易访问的解决方案的商业动机是很基本的：渐渐的，不提供易访问的解决方案，您将根本不能做生意。</P>
<P>　　1998 年，美国国会修正现有的 Rehabilitation Act，要求联邦机构将他们的电子和信息技术易于残疾人的访问。不易访问的技术妨碍个人快速并简单地获取及使用信息的能力。Section 208 表明了对这部分的调整。该法律于 2001 年 7 月开始实施。类似的法律在其他国家也出台了，或者不久将出台。</P>
<P>　　Section 508 的颁布是用来消除信息技术中的障碍，为残疾人创造新机会，并鼓励开发帮助实现这些目标的技术。当联邦机构开发、获得、维护，或使用电子和信息技术时，该法律就适用。在 Section 508 下，机构必须向残疾雇员和公众中的残疾人员提供与对其他人所开放的访问程度比得上的信息访问程度。</P>
<P>　　机构可以选择在以下范围内找到 Section 508 法规的例外：</P>
<P>　　国家安全：用于国家安全系统的电子信息技术。<BR><BR>　　承包商：带有合同的承包商所获取的电子信息技术 —— 也就是，用于开发由联邦政府使用的应用程序的任何应用程序或计算机设备。<BR>Back room：位于那些服务人员进行维护、修理，或偶尔进行设备监控时才去的地方的电子信息技术。例子包括服务器、磁盘存储设备、磁带存储设备，和与这些相联系的连接设备。<BR><BR>　　过度的负担：会对一个机构强加上过度的负担的电子信息技术。过度的负担意味着存在一种使技术非常昂贵或很难顺应的情形。<BR>在所有情况下，机构，而不是厂商或产品必须寻求例外，并且只是在特殊的应用程序部署环境中。例外不断的变少。在一种例外环境中部署的产品不会在另一个例外环境中进行考虑。那是因为只在一个应用程序中的 后台用到的硬件或软件用户接口也许会在另一个应用程序的信息站中用到。机构可能确定为第一个环境寻求例外，但几乎不会为后来的寻求例外。此外，一些机构希望能够雇佣失明的系统管理员。他们希望每个东西都是易访问的，且对 AT 是有效的，如屏幕阅读器。</P>
<P>　　在任何情况下，机构越来越不愿意承认例外，因为诉讼数量在不断增长。</P>
<P>　　Section 508 的易访问性条款被包含到每个联邦行政部门命令中。如果一个政府机构不遵守 Section 508 的要求，那么该机构将会受到控诉。出于这些原因，满足 Section 508 要求的厂商具有非常大的竞争优势。</P>
<P>　　类似的法律出现在许多美国州政府的供给系统中，以及在欧洲和亚洲中。此外，类似的要求已经从公共部门流动到私有行业中了。</P>
<P>　　参考资料 </P>
<P>　　您可以参阅本文在 developerWorks 全球站点上的 英文原文。</P>
<P>来源于:http://www.uml.org.cn/j2ee/200603305.htm,</P></TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR></TBODY></TABLE>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[终于找到了！]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=18892</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2006/10/3 23:16:46</pubDate>
<description><![CDATA[<P>很长时间没来看它和写它了。</P>
<P>竟忘记了网址、用户名和密码，几经周折，终于进得里来。</P>
<P>下回我一定把你记牢，并经常来看看你，给你添加些东东，记下我心路历程和研究过程。</P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[好东西，大家共享！]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=10225</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/11/28 16:10:52</pubDate>
<description><![CDATA[
<H2 class=diaryTitle>Vip网络电话</H2><B>关键词</B>： <A href="http://tag.bokee.com/tag/vip" target=_blank>vip</A> &nbsp;&nbsp; <A href="http://tag.bokee.com/tag/%CD%F8%C2%E7%B5%E7%BB%B0" target=_blank>网络电话</A> &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
<P><FONT color=#f7f3e8><FONT style="BACKGROUND-COLOR: #030004"><STRONG>VIP</STRONG>，全球首个电信级面向网络通讯增值服务并支持语音、视频的宽带内容互动服务平台!</FONT></FONT><STRONG>VIP</STRONG>可以用来与计算机或者电话上的朋友进行通话。<BR>这里下载 <A href="http://update.redmaplenet.com/redmaple30030.msi" target=_blank>安装包</A>，安装之前需先安装 <A href="http://www.honghoo.net/Download/DotNETFrame11.exe" target=_blank>Dot NET&nbsp;框架</A>。<SPAN class=style2><STRONG>基本功能</STRONG> 
<LI class="info gray"><SPAN class=style2><FONT color=#ffcc00>网内通话：</FONT></SPAN>不仅支持语音，而且支持视频 
<LI class=info><SPAN class=style2><FONT color=#ffcc00>网间通话：</FONT></SPAN>可拨打普通固话、国内、国际或手机 
<LI class=info><SPAN class=style2><FONT color=#ffcc00>来电显示：</FONT></SPAN>显示来电者名字或号码 
<LI class=info><SPAN class=style2><FONT color=#ffcc00>呼叫转移：</FONT></SPAN>可转到网内号码或普通固定电话或手机 
<P class=info>几个朋友试用了下，感觉蛮不错，和普通电话的通话质量没什么区别，最重要的是<FONT color=#9eb34d size=2><STRONG>it’s free now! </STRONG></FONT>推荐给大家！<BR></P>
<LI class=info>
<P class=info>同时，你乐意的话，安装后在注册帐号时将<STRONG><FONT color=#cc5233>推荐人</FONT></STRONG>一栏填入我的VIP号码：<FONT color=#c4573c><FONT color=#000000 size=6><STRONG>91183194</STRONG></FONT></FONT>，一起加入推荐奖励计划吧！</P></SPAN></LI>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[终身教育的连续统(Continuum）思考]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=8275</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/9/5 9:51:25</pubDate>
<description><![CDATA[
<H2>终身教育的连续统(Continuum）思考</H2>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;“互联教育体系”中的理想终身教育应当相互衔接，形成一个连续统（Continuum)，而不是今天割裂的、封闭的模式，如此才能够构成人生的美好画卷。各个学习阶段都应当达到最基本但是最难以达到的目标：<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - 基础教育(K-12)：掌握知识的乐趣和获取知识技能的方法<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - 高等教育：把知识变为创造和研究的资源<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - 在职培训：获取判断决策与群体协作的生产力和创造力<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; - 继续教育：丰富人生阅历和体验，增加多样性和自由<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 尽管呆板的、形式主义的和丧失个性的考试制度在教育构成的每个阶段上都造成了损害，但除了极少的里外和一些临时性的实验以外，这种考试制度仍然到处都在采用。这种考试制度所产生的问题，只有遵循终身教育的路线，把教育过程的结构进行彻底改造时，才能得到真正的解决。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “当教育一旦成为一个连续不断的过程时，人们对于成功与失败的看法也就不同了。如果一个人在他一生的教育过程中在一定年龄或一定阶段失败了，他还会有别的机会。他再也不会终身被驱逐到失败的深渊中去了。”（“学会生存”，UNESCO）<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 因此，终身教育概念看来是进入21世纪的一把钥匙。他超越了启蒙教育和继续教育之间的传统区别。它响应迅速变革之世界的挑战，但是这种看法并不新奇，因为先前一些有关教育的报告已强调过返回学校以接受个人生活和职业生活中出现的新生事物这种需要。这种需要现在依然存在，甚至变得更加强烈。每个人如不学会学习，这种需要是无法得到满足的。（“教育----财富蕴藏其中”，UNESCO）<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 为了与其整个使命相适应，教育应围绕四种基本学习加以安排；可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：<B>学会认知</B>，既获取理解的手段；<B>学会做事</B>，以便能够对自己所处的环境产生影响；<B>学会共同生活</B>，以便与它人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是<B>学会生存</B>，这是前三种学习成果的主要表现形式。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 今天的教育体系正在面临来自社会和技术的多方面挑战，而众所周知的传统乃至官僚性的思维会在教育体系内部严重阻碍其适应这种挑战的要求。我们必须采用系统论的方法对这个教育进行重新定义、重新发明和重新构造。“关键是，教育如此复杂，以至于必须用一个系统化的方法论去尝试解决它的问题。确实，互联教育体系是包含一个远景的，不管这个远景如何解释（光是“互联”的含义就很多，而不简单只认为是一个技术的形式）。但是它并不仅仅是要设立一个大家都知道的远景目标，然后让大家去猜测如何实现。而是要通过其通过其中更详细、更深刻的分析和设计达成可以实际操作的行动，或者通过其影响和引导产业链来达到目标的各个阶段。（换句话说，与其混沌地茫然，为什么不有序地发展？）” </P>
<P>毛向辉 <A href="http://home.donews.com/donews/article/3/33872.html">http://home.donews.com/donews/article/3/33872.html</A>&nbsp;2005-9-5访问</P>
<P>&nbsp;</P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[暑期心情]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=7023</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/7/7 16:08:59</pubDate>
<description><![CDATA[暑期已经来临，过去了一个星期，从学校刚刚回来，这段时间无所事事，今天突然感觉到心灵空虚，似乎有点儿失落。
 可能是这些天什么事情都没干，一些任务也没有完成。
看看这个blog也是多日未曾经营，日趋荒芜了。
咳嗌........]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[很长时间没来看看自己的自留地了！]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=6857</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/6/28 10:55:32</pubDate>
<description><![CDATA[<P>好不容易把开题的事情做完了，自留地都很长时间都没有来看看，感觉到有点儿荒芜了。</P>
<P>马上又要放假了，那就接着让它荒下去，下半年再来耕种吧。</P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[机器看样子是要休息了！]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=6083</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/5/25 16:42:11</pubDate>
<description><![CDATA[我的机器可能要休息了，先是硬盘出了问题，换了硬盘，后是换了电源，今天网卡又出现了问题，真是令我伤心和费钱啊。]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[心理学网站收藏]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=5604</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/5/9 8:57:07</pubDate>
<description><![CDATA[<SPAN style="FONT-SIZE: 12px">来源：心灵驿站（<A href="http://www.donews.net/" target=_blank>http://www.donews.net/</A>）<BR><BR>世纪心理沙龙：<A href="http://www.xlxcn.net/" target=_blank>http://www.xlxcn.net/</A><BR>华夏心理网 <A href="http://www.psychcn.com/" target=_blank>http://www.psychcn.com/</A><BR>情意教育 <A href="http://prod1.e1.com.hk/education2/instruction.html" target=_blank>http://prod1.e1.com.hk/education2/instruction.html</A><BR>华中师大心理系bbs <A href="http://www.psychccnu.com/bbs/" target=_blank>http://www.psychccnu.com/bbs/</A><BR>青少年工作资源中心 <A href="http://www.socialwork.com.hk/index.html" target=_blank>http://www.socialwork.com.hk/index.html</A><BR>北京自考热线 <A href="http://www.bjzikao.com/" target=_blank>http://www.bjzikao.com/</A><BR>中国心理分析在线 <A href="http://www.psyheart.org/" target=_blank>http://www.psyheart.org/</A><BR>大巧不工（台湾） <A href="http://home.kimo.com.tw/and_whose/index.htm" target=_blank>http://home.kimo.com.tw/and_whose/index.htm</A><BR>埃舍尔的世界（英） <A href="http://www.worldofescher.com/" target=_blank>http://www.worldofescher.com/</A><BR>大脑（英） <A href="http://www.brain.com/" target=_blank>http://www.brain.com/</A><BR>山东师范大学教育科学学院心理系 <A href="http://www.jky.sdnu.edu.cn/bbs/index.asp" target=_blank>http://www.jky.sdnu.edu.cn/bbs/index.asp</A><BR>华东师大研究生论坛 <A href="http://www.yjsy.ecnu.edu.cn/yjsnet/bbs/index.asp" target=_blank>http://www.yjsy.ecnu.edu.cn/yjsnet/bbs/index.asp</A><BR>北师大心理系论坛 <A href="http://202.112.83.191/cgi/psyforum/cgi-bin/Ultimate.cgi" target=_blank>http://202.112.83.191/cgi/psyforum/cgi-bin/Ultimate.cgi</A><BR>考研论坛心理版 <A href="http://bbs.kaoyan.com/ibbs.dll?bbs?bbs_id=35" target=_blank>http://bbs.kaoyan.com/ibbs.dll?bbs?bbs_id=35</A><BR>你来我网考研社区 <A href="http://www.okhere.net/" target=_blank>http://www.okhere.net/</A><BR>军人心理 <A href="http://www.pladaily.com.cn/item/xinli/xljk/index.htm" target=_blank>http://www.pladaily.com.cn/item/xinli/xljk/index.htm</A><BR>浙江师范大学学记网站 <A href="http://learn.vip.sina.com/" target=_blank>http://learn.vip.sina.com/</A><BR>华夏心理网 <A href="http://www.psychcn.com/home.asp" target=_blank>http://www.psychcn.com/home.asp</A><BR>www.cdjol.com <A href="http://www.cdjol.com/" target=_blank>http://www.cdjol.com/</A><BR>我爱e书 <A href="http://www.52ebook.com/" target=_blank>http://www.52ebook.com/</A><BR>澳大利亚国家图书馆 <A href="http://www.nal.gov.au/" target=_blank>http://www.nal.gov.au/</A><BR>舒心坊 <A href="http://student.nbu.edu.cn/shuxin/" target=_blank>http://student.nbu.edu.cn/shuxin/</A><BR>中国科普博览--国际空间站 <A href="http://http://www.kepu.org.cn/gb/beyond/iss/vrtravel.html" target=_blank>http://http://www.kepu.org.cn/gb/beyond/iss/vrtravel.html</A><BR>三思科学网站 <A href="http://http://www.oursci.org/" target=_blank>http://http://www.oursci.org/</A><BR>SCIFI <A href="http://http://www.scifi.com/" target=_blank>http://http://www.scifi.com/</A><BR>国家航天局 <A href="http://www.cnsa.gov.cn/main_c.asp" target=_blank>http://www.cnsa.gov.cn/main_c.asp</A><BR>American Psychological Association <A href="http://www.apa.org/" target=_blank>http://www.apa.org/</A><BR>Encyclopedia of Psychology <A href="http://www.psychology.org/" target=_blank>http://www.psychology.org/</A><BR>基础资源：电子图书：教育理论：实验心理学 <A href="http://61.132.114.107:8080/Basic/EBookLib/JYLL/TS007089/" target=_blank>http://61.132.114.107:8080/Basic/EBookLib/JYLL/TS007089/</A><BR>中国心理咨询网 <A href="http://www.xlzx.com/" target=_blank>http://www.xlzx.com/</A><BR>www.harvard.edu <A href="http://www.harvard.edu/" target=_blank>http://www.harvard.edu/</A><BR>国际人工智能联合会 <A href="http://www.ijcai.org/" target=_blank>http://www.ijcai.org/</A><BR>心擎 <A href="http://www.xinqing.net/home.htm" target=_blank>http://www.xinqing.net/home.htm</A><BR>夜看红楼 <A href="http://www.readred.com/redfan/index.asp" target=_blank>http://www.readred.com/redfan/index.asp</A><BR>阿尧心理咨询网 <A href="http://www.ayao.net/" target=_blank>http://www.ayao.net/</A><BR>青苹果青少年青春期性教育网 <A href="http://www.greenapple.org.com/" target=_blank>http://www.greenapple.org.com/</A><BR>互联网址大全 <A href="http://www.hulian.com/" target=_blank>http://www.hulian.com/</A><BR>风闪网络 <A href="http://www.vipcn.com/default.htm" target=_blank>http://www.vipcn.com/default.htm</A><BR>E书时空 <A href="http://www.eshunet.com/" target=_blank>http://www.eshunet.com/</A><BR>天涯书阁 http://<BR>商都 <A href="http://books.shangdu.net/" target=_blank>http://books.shangdu.net/</A><BR>亦凡 http:/www.yifannet.com<BR>北极星 <A href="http://www.ebook007.com/" target=_blank>http://www.ebook007.com/</A><BR>娅俐心理在线 http://<BR>《psychology and life》网上学习 <A href="http://cwabacon.pearsoned.com/bookbind/pubbooks/zimbardo16_ab/chapter1/deluxe.html" target=_blank>http://cwabacon.pearsoned.com/bookbind/pubbooks/zimbardo16_ab/chapter1/deluxe.html</A><BR>幸福公社 <A href="http://www.gongshe.com/" target=_blank>http://www.gongshe.com/</A><BR>南方心理在线 <A href="http://www.ucity.cc/organization/psychology/index.htm" target=_blank>http://www.ucity.cc/organization/psychology/index.htm</A><BR>999健康网——心理学专题 <A href="http://www.999.com.cn/special/xinli/" target=_blank>http://www.999.com.cn/special/xinli/</A><BR>藏金屋 <A href="http://www.scwjie.com/index.htm" target=_blank>http://www.scwjie.com/index.htm</A><BR>nana的考研日记 <A href="http://www.nana.cn/" target=_blank>http://www.nana.cn/</A><BR>今日心理 <A href="http://www.cptoday.net/" target=_blank>http://www.cptoday.net/</A><BR>心理学资源网 <A href="http://www.apsy.fju.edu.tw/~gic/psy/" target=_blank>http://www.apsy.fju.edu.tw/~gic/psy/</A><BR><A href="http://www.ccu.edu.tw/" target=_blank>http://www.ccu.edu.tw/</A> ;<A href="http://www.ccu.edu.tw/" target=_blank>http://www.ccu.edu.tw/</A><BR>SPSS 中文网站 <A href="http://www.spss.com.cn/" target=_blank>http://www.spss.com.cn/</A><BR>麦肯锡 <A href="http://www.mckinsey.com/locations/ChinaSimplified/index.asp" target=_blank>http://www.mckinsey.com/locations/ChinaSimplified/index.asp</A><BR>无意识心理咨询网 <A href="http://wtbtan.yeah.net/" target=_blank>http://wtbtan.yeah.net/</A><BR>心理分析&amp;中国文化 <A href="http://www.psyheart.org/index.htm" target=_blank>http://www.psyheart.org/index.htm</A><BR>木铎校园里的师大心理人 <A href="http://www.muduo.net/forums/forums.php?forumid=282" target=_blank>http://www.muduo.net/forums/forums.php?forumid=282</A><BR>中小学心理教育网 <A href="http://www.njxljy.com/" target=_blank>http://www.njxljy.com/</A><BR>台湾心理学资源网 <A href="http://www.psy.fju.edu.tw/~gic/psy/" target=_blank>http://www.psy.fju.edu.tw/~gic/psy/</A><BR>全国中小学心理健康教育专业委员会 <A href="http://www.mduce.com/" target=_blank>http://www.mduce.com/</A><BR>专业搜索 <A href="http://www.hulian.net/" target=_blank>http://www.hulian.net/</A><BR>去听去听音乐 <A href="http://7t7t.com/" target=_blank>http://7t7t.com/</A><BR>澳洲心理学会网站 <A href="http://www.psychsociety.com.au/" target=_blank>http://www.psychsociety.com.au/</A><BR>比利时教育心理学网站 <A href="http://www.ulb.ac.be/bps/" target=_blank>http://www.ulb.ac.be/bps/</A><BR>英国教育心理学网站 <A href="http://www.bps.org.uk/sub-syst/decp/default.cfm?action=home" target=_blank>http://www.bps.org.uk/sub-syst/decp/default.cfm?action=home</A><BR>加拿大教育心理学网站 <A href="http://www.cpa.ca/" target=_blank>http://www.cpa.ca/</A><BR>德国教育心理学网站 <A href="http://www.dgps.de/" target=_blank>http://www.dgps.de/</A><BR>classics in the history of psychology <A href="http://psychclassics.yorku.ca/" target=_blank>http://psychclassics.yorku.ca/</A><BR>心理辅导杂志 <A href="http://www.hbxlfd.com/" target=_blank>http://www.hbxlfd.com/</A><BR>陆义卫生信息网 <A href="http://zra.51.net/" target=_blank>http://zra.51.net/</A><BR>认知实验室 <A href="http://coglab.wadsworth.com/index.html" target=_blank>http://coglab.wadsworth.com/index.html</A><BR>四川心理在线 <A href="http://www.xl110.net/" target=_blank>http://www.xl110.net/</A><BR>"zimbardo""s homepage" <A href="http://www.zimbardo.com/" target=_blank>http://www.zimbardo.com/</A><BR>心理学考研俱乐部 <A href="http://5icome.com/" target=_blank>http://5icome.com/</A><BR>林紫心理在 <A href="http://linzi.com.cn/" target=_blank>http://linzi.com.cn/</A><BR>陈会昌心理学网站 <A href="http://www.chenhc.com/" target=_blank>http://www.chenhc.com/</A><BR>大宝考研网 <A href="http://ky.kuankuan.net/bbs/index.php" target=_blank>http://ky.kuankuan.net/bbs/index.php</A><BR>心理沟通 <A href="http://51gt.com/" target=_blank>http://51gt.com/</A><BR>笔迹分析 <A href="http://www.bijifenxi.com/" target=_blank>http://www.bijifenxi.com/</A><BR>醒悟心理咨询中心 <A href="http://www.xingwu.net/" target=_blank>http://www.xingwu.net/</A><BR>发现会心理咨询站 <A href="http://www.buildlife.org/" target=_blank>http://www.buildlife.org/</A><BR>同康心理学世界 http:/www.tongkang.net<BR>lala的梦境世界 <A href="http://www.laladream.de/" target=_blank>http://www.laladream.de/</A><BR>南方心理在线 <A href="http://psy.ucity.cc/" target=_blank>http://psy.ucity.cc/</A><BR>听力网址 <A href="http://www.esl-lab.com/index.htm" target=_blank>http://www.esl-lab.com/index.htm</A><BR>心理软件园下载管理系统 <A href="http://www.psysoft.net/xu55" target=_blank>http://www.psysoft.net/xu55</A><BR>浙江自考网心理统计网络课件 <A href="http://student.zjzk.cn/course_ware/web_xlyjytjx/index.htm" target=_blank>http://student.zjzk.cn/course_ware/web_xlyjytjx/index.htm</A><BR>心理健康-清韵流殇 <A href="http://www.online.sdu.edu.cn/" target=_blank>http://www.online.sdu.edu.cn/</A><BR>成功频道 <A href="http://www.cg-s.com/" target=_blank>http://www.cg-s.com/</A><BR>心海扬帆 <A href="http://www.xhyf.com/" target=_blank>http://www.xhyf.com/</A><BR>北京师范大学发展心理研究所 <A href="http://202.112.83.145/" target=_blank>http://202.112.83.145/</A><BR>厦门大学图书馆的影视频道 <A href="http://210.34.4.3/venus/index.asp" target=_blank>http://210.34.4.3/venus/index.asp</A><BR>北京师范大学心理学院 <A href="http://202.112.83.191/" target=_blank>http://202.112.83.191/</A><BR>香港中文大学心理系 <A href="http://www.psy.cuhk.edu.hk/" target=_blank>http://www.psy.cuhk.edu.hk/</A><BR>南京师范大学音乐在线 <A href="http://202.119.108.211/music/" target=_blank>http://202.119.108.211/music/</A><BR>中国校园网 <A href="http://www.54youth.com.cn/" target=_blank>http://www.54youth.com.cn/</A><BR>香港撒玛丽防止自杀会 <A href="http://www.sbhk.org.hk/" target=_blank>http://www.sbhk.org.hk/</A><BR>自杀救助热线 <A href="http://www.zgxl.net/" target=_blank>http://www.zgxl.net/</A><BR>催眠 <A href="http://xccq.3322.net/intro.html" target=_blank>http://xccq.3322.net/intro.html</A><BR>满分网 <A href="http://www.manfen.net/" target=_blank>http://www.manfen.net/</A><BR>音乐共和-古典音乐门户 <A href="http://www.murcn.com/main.asp" target=_blank>http://www.murcn.com/main.asp</A><BR>世纪前线 <A href="http://avl.com.cn/" target=_blank>http://avl.com.cn/</A><BR>简体心灵 <A href="http://cyber.swnu.edu.cn/" target=_blank>http://cyber.swnu.edu.cn/</A><BR>医心网 <A href="http://www.my120.8u8.com/" target=_blank>http://www.my120.8u8.com/</A><BR>心蝶网 <A href="http://xindie.online.jx.cn/" target=_blank>http://xindie.online.jx.cn/</A><BR>中国心理在线心理CT <A href="http://www.psycn.com/psychoonline/front/PsychoCT/" target=_blank>http://www.psycn.com/psychoonline/front/PsychoCT/</A><BR>网大心理频道 <A href="http://psyche.netbig.com/" target=_blank>http://psyche.netbig.com/</A><BR>心理学史 <A href="http://www.ship.edu/~cgboeree/historyofpsych.html" target=_blank>http://www.ship.edu/~cgboeree/historyofpsych.html</A><BR>妇女与心理学 <A href="http://teach.psy.uga.edu/dept/student/parker/PsychWomen/wopsy.htm" target=_blank>http://teach.psy.uga.edu/dept/student/parker/PsychWomen/wopsy.htm</A><BR>风铃情愫 <A href="http://www.fsty.net/sjk/" target=_blank>http://www.fsty.net/sjk/</A><BR>中国心理热线 <A href="http://www.zgxl.net/" target=_blank>http://www.zgxl.net/</A><BR>中华精神卫生网 <A href="http://www.21jk.com/" target=_blank>http://www.21jk.com/</A><BR>中国心理医生 <A href="http://dr.vip.sina.com/" target=_blank>http://dr.vip.sina.com/</A><BR>中国心理治疗师 <A href="http://www.psychotherapist.com.cn/club/Boards.asp" target=_blank>http://www.psychotherapist.com.cn/club/Boards.asp</A><BR>中国心理治疗 <A href="http://ctes.myrice.com/" target=_blank>http://ctes.myrice.com/</A><BR>心理医学网 <A href="http://www.my8686.net/" target=_blank>http://www.my8686.net/</A><BR>心理驿站 <A href="http://rushi.myrice.com/" target=_blank>http://rushi.myrice.com/</A><BR>心之桥 <A href="http://xinzhiqiao.myrice.com/index1.html" target=_blank>http://xinzhiqiao.myrice.com/index1.html</A><BR>慕香园 <A href="http://mxyuan.8u8.com/" target=_blank>http://mxyuan.8u8.com/</A><BR>心灵小憩 <A href="http://paradice.myrice.com/" target=_blank>http://paradice.myrice.com/</A><BR>心理健康特快 <A href="http://www.shanghai-window.com/shanghai/health/psyche/" target=_blank>http://www.shanghai-window.com/shanghai/health/psyche/</A><BR>心陆源 <A href="http://www.xinluyuan.com/cgi-bin/leoboard.cgi" target=_blank>http://www.xinluyuan.com/cgi-bin/leoboard.cgi</A><BR>励志人生 <A href="http://bbs.lz-life.com/" target=_blank>http://bbs.lz-life.com/</A><BR>心理学报 <A href="http://www.fed.cuhk.edu.hk/ceric/aps/indexgb.htm" target=_blank>http://www.fed.cuhk.edu.hk/ceric/aps/indexgb.htm</A><BR>博客中文网站 <A href="http://www.blogcn.com/" target=_blank>http://www.blogcn.com/</A><BR>大江心理在线 <A href="http://www.cdjol.com/" target=_blank>http://www.cdjol.com/</A><BR>往来心理世界 <A href="http://wpsy.com/" target=_blank>http://wpsy.com/</A><BR>北辰咨询 <A href="http://pole-star.com.cn/" target=_blank>http://pole-star.com.cn/</A></SPAN>]]></description>
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<title><![CDATA[蓝色心情——郁闷]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=5086</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/4/18 20:56:27</pubDate>
<description><![CDATA[<P>最近这段时间，心情一直很压抑。总觉得一种无形压力悬在心头，又感觉的压力无从而起。应该说文章也发了两三篇了，学术上相对较小一点。可能就业、开题，还有可能是天气？呵呵，那就怪了。老天说，我可没招你惹你啊。</P>
<P><IMG src="http://blogger.org.cn/blog/images/emot/face22.gif"></P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[台湾大学的教育技术研究所]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=4670</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/4/7 12:05:12</pubDate>
<description><![CDATA[
<H2 class=diaryTitle>台湾教育技术相关系所- -</H2>
<P>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 
<P>
<DIV>淡江大学教育科技系<A href="http://www.et.tku.edu.tw/">http://www.et.tku.edu.tw/</A></DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV>
<DIV>国北师院课程与教学研究所<A href="http://s2.ntptc.edu.tw/">http://s2.ntptc.edu.tw/</A></DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV>
<DIV>嘉义大学教育科技研究所<A href="http://140.130.42.21/">http://140.130.42.21/</A></DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV>
<DIV>屏东师院教育科技研究所<A href="http://et.npttc.edu.tw/">http://et.npttc.edu.tw/</A></DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV>
<DIV>元智大学资讯传播系<A href="http://140.138.146.3/">http://140.138.146.3/</A></DIV>
<DIV>&nbsp;</DIV>
<DIV>台南师院资讯教育研究所<A href="http://www.cie.ntntc.edu.tw/">http://www.cie.ntntc.edu.tw/</A></DIV>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=4427</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/4/3 10:38:46</pubDate>
<description><![CDATA[<TABLE height=544 cellSpacing=0 cellPadding=0 width="10%" align=center border=0>
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<TD width="87%" height=22><A class=txt-902 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer1','','hide','Layer2','','hide','Layer3','','hide','Layer4','','hide','Layer5','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/zxjs.htm" target=_parent>中心介绍</A></TD></TR>
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<DIV class=txt-902 id=Layer2 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer2','','show')" style="BORDER-RIGHT: #000000 1px; BORDER-TOP: #000000 1px; Z-INDEX: 1; LEFT: 80px; BACKGROUND-IMAGE: url(layer_bg.gif); VISIBILITY: hidden; BORDER-LEFT: #000000 1px; WIDTH: 155px; BORDER-BOTTOM: #000000 1px; POSITION: absolute; TOP: 4px; HEIGHT: 31px; layer-background-image: url(layer_bg.gif)" onclick="MM_showHideLayers('Layer2','','hide');MM_showHideLayers('Layer2','','hide')" onmouseout="MM_showHideLayers('Layer2','','hide')"><FONT color=#ff0000>&nbsp;* </FONT><A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('Layer2','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/zxly.htm"><FONT color=#003399>咨询领域</FONT></A><BR><FONT color=#ff0000>&nbsp;* </FONT><A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('Layer2','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/dr_hd.htm">客户及案例</A> </DIV>
<P><A class=txt-902 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer1','','hide','Layer2','','show','Layer3','','hide','Layer4','','hide','Layer5','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#">咨询服务</A></P></TD></TR>
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<P><FONT color=#ff0000>&nbsp;*</FONT> <A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('layer3','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/u_net.htm">UsabilityNet</A><BR><FONT color=#ff0000>&nbsp;*</FONT> <A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('layer3','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/hb_gw.htm">其他合作伙伴</A></P></DIV><A class=txt-902 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer1','','hide','Layer2','','hide','Layer3','','show','Layer4','','hide','Layer5','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm##">合作伙伴</A> </TD></TR>
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<DIV class=txt-902 id=Layer4 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer4','','show')" style="BORDER-RIGHT: #000000 1px; BORDER-TOP: #000000 1px; Z-INDEX: 3; LEFT: 80px; BACKGROUND-IMAGE: url(layer_bg.gif); VISIBILITY: hidden; BORDER-LEFT: #000000 1px; WIDTH: 155px; BORDER-BOTTOM: #000000 1px; POSITION: absolute; TOP: 4px; HEIGHT: 45px; layer-background-image: url(layer_bg.gif)" onclick="MM_showHideLayers('Layer4','','hide')" onmouseout="MM_showHideLayers('Layer4','','hide')"><FONT color=#ff0000>&nbsp;* </FONT><A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('Layer4','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/yjkt.htm"><FONT color=#003399>研究课题</FONT></A><BR><FONT color=#ff0000>&nbsp;* </FONT><A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('Layer4','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/yz.htm"><FONT color=#003399>专著</FONT></A><BR><FONT color=#ff0000>&nbsp;* </FONT><A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('Layer4','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/w_wz.htm"><FONT color=#003399>论文</FONT></A> </DIV><A class=txt-902 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer1','','hide','Layer2','','hide','Layer3','','hide','Layer4','','show','Layer5','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#">研究领域</A></TD></TR>
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<TD width="87%" height=22><A class=txt-902 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer1','','hide','Layer2','','hide','Layer3','','hide','Layer4','','hide','Layer5','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/wmdtd.htm" target=_parent>人员</A></TD></TR>
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<TD width="87%" height=2><A class=txt-902 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer1','','hide','Layer2','','hide','Layer3','','hide','Layer4','','hide','Layer5','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/yjspy.htm" target=_parent>研究生培养</A></TD></TR>
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<DIV class=txt-902 id=Layer1 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer1','','show')" style="BORDER-RIGHT: #000000 1px; BORDER-TOP: #000000 1px; Z-INDEX: 1; LEFT: 80px; BACKGROUND-IMAGE: url(layer_bg.gif); VISIBILITY: hidden; BORDER-LEFT: #000000 1px; WIDTH: 155px; BORDER-BOTTOM: #000000 1px; POSITION: absolute; TOP: 4px; HEIGHT: 31px; layer-background-image: url(layer_bg.gif)" onclick="MM_showHideLayers('Layer1','','hide')" onmouseout="MM_showHideLayers('Layer1','','hide')"><FONT color=#ff0000>&nbsp;* </FONT><A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('Layer1','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/w_lxfs.htm">地址信息</A><BR><FONT color=#ff0000>&nbsp;* </FONT><A class=txt-902 onclick="MM_showHideLayers('Layer1','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/zn_dmt.htm">来访指南</A> </DIV><A class=txt-902 onmouseover="MM_showHideLayers('Layer1','','show','Layer2','','hide','Layer3','','hide','Layer4','','hide','Layer5','','hide')" href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm##">联系方式</A></TD></TR>
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<TD align=middle width=75 height=79><STRONG><A class=样式2 href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/project.htm"><FONT size=2>中国欧盟<BR>系统可用性<BR>合作项目<BR>SESUN</FONT></A> </STRONG></TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR></TBODY></TABLE><BR></TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR></TBODY></TABLE>
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<P><SPAN class=txt-903><FONT color=#333333><B><FONT color=#000099>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</FONT></B><BR></FONT></SPAN><FONT color=#333333><A href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#1"><SPAN class=txt-903>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<FONT color=#ff9900>*</FONT></SPAN><SPAN class=list-03><FONT color=#0000ff>可用性</FONT></SPAN></A><SPAN class=list-03><BR></SPAN><SPAN class=txt-903><A href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#2"><SPAN class=txt-903>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<FONT color=#ff9900>*</FONT></SPAN><SPAN class=list-03><FONT color=#0000ff>可用性工程</FONT></SPAN></A><BR><A href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#3"><SPAN class=txt-903>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<FONT color=#ff9900>*</FONT></SPAN><SPAN class=list-03><FONT color=#0000ff>可用性工程适用于何种产品？</FONT></SPAN></A><BR><A href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#1"><SPAN class=txt-903>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<FONT color=#ff9900>*</FONT></SPAN></A></SPAN><A href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#4"><SPAN class=list-03><FONT color=#0000ff>可用性工程能带来什么好处？</FONT></SPAN></A></FONT><SPAN class=txt-903><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<FONT color=#ff6600>*</FONT> <A class=txt-902 href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#5"><FONT color=#0000ff>CIF</FONT></A> <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<FONT color=#ff6600>*</FONT> <A class=txt-902 href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#6"><FONT color=#0000ff>ISO 13407</FONT></A> <BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<FONT color=#ff6600>*</FONT> <A class=txt-902 href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#7"><FONT color=#0000ff>ISO 9241</FONT></A> <BR>　</SPAN></P>
<P><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><BR><FONT color=#cccccc>---------------------------------------------------------------------------</FONT><BR><FONT color=#0033cc><A name=1></A></FONT></SPAN></FONT><SPAN class=txt-903><FONT color=#ff9900>==&gt;&gt;</FONT><FONT color=#333333> <STRONG>什么是可用性？</STRONG><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;可用性（Usability）是交互式IT产品/系统的重要质量指标，指的是产品对用户来说有效、易学、高效、好记、少错和令人满意的程度，即用户能否用产品完成他的任务，效率如何，主观感受怎样，实际上是从用户角度所看到的产品质量，是产品竞争力的核心。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ISO 9241-11国际标准对可用性作了如下定义：产品在特定使用环境下为特定用户用于特定用途时所具有的有效性（effectiveness）、效率（efficiency）和用户主观满意度（satisfaction）。其中：<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;有效性 -用户完成特定任务和达到特定目标时所具有的正确和完整程度；<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;效率 -用户完成任务的正确和完整程度与所使用资源（如时间）之间的比率；<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;满意度 -用户在使用产品过程中所感受到的主观满意和接受程度。</FONT> <BR><BR></SPAN></P>
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<TD width="69%">　</TD>
<TD align=right width="21%"><A class=txt-902 href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#top">返回页首(Top) </A></TD></TR></TBODY></TABLE><SPAN class=txt-903></SPAN>
<P class=txt-903><FONT color=#333333><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#cccccc>---------------------------------------------------------------------------</FONT></SPAN></FONT><FONT color=#0033cc><BR><A name=2></A></FONT></FONT><FONT color=#ff9900>==&gt;&gt; </FONT><STRONG>什么是可用性工程？</STRONG><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;可用性工程（Usability Engineering）是交互式IT产品/系统的一种先进开发方法，包括一整套工程过程、方法、工具和国际标准，它应用于产品生命周期的各个阶段，核心是以用户为中心的设计方法论（user-centered design - UCD），强调以用户为中心来进行开发，能有效评估和提高产品可用性质量，弥补了常规开发方法无法保证可用性质量的不足，九十年代以来开始在美、欧、日、印等国IT工业界普遍应用。<BR></P>
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<P class=txt-903><FONT color=#333333><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#cccccc>---------------------------------------------------------------------------</FONT></SPAN></FONT><FONT color=#0033cc><BR><A name=3></A></FONT></FONT><FONT color=#ff9900>==&gt;&gt; </FONT><STRONG>可用性工程适用于何种产品？</STRONG><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;可用性工程用于交互式IT产品/系统的开发，包括计算机软硬件、网站、电子出版物以及以嵌入式软件为核心的信息家电和交互式仪器设备，还可用来设计用户手册、联机帮助和培训课程，甚至列车时刻表、税务申报表等许多信息密集型的表单也可以用这种方法来开发。<BR></P>
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<P class=txt-903><FONT color=#333333><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#cccccc>---------------------------------------------------------------------------</FONT></SPAN></FONT><FONT color=#0033cc><BR><A name=4></A></FONT></FONT><FONT color=#ff9900>==&gt;&gt;</FONT> <STRONG>可用性工程能带来什么好处？</STRONG><BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;对产品开发厂商来说，可以减少后期维护，降低开发成本，缩短工期，提高用户接受度，增强产品竞争力，提高企业信誉度。<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;对用户和使用单位来说，可以提高用户生产效率，减少培训和技术支持费用，提高用户工作的舒适满意程度，提高系统建设投资效益和使用效益。</P>
<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0 width="100%" border=0>
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<P><B><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#ff9900><FONT color=#333333><FONT color=#333333><FONT color=#cccccc>---------------------------------------------------------------------------</FONT></FONT><FONT color=#0033cc></FONT></FONT></FONT></SPAN></FONT></B></P>
<P><B><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#ff9900><FONT color=#333333><FONT color=#0033cc><A id=5 name=5></A></FONT></FONT>==&gt;&gt;</FONT></SPAN>CIF:</FONT></B><FONT color=#333333> </FONT><FONT color=#333333></FONT><FONT color=#333333><BR><SPAN class=txt-903>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;是由美国主要软件产品开发商和采购商自愿发起、美国国家标准技术局（NIST）主持制定的通用工业规范（CIF）可用性测试报告标准。它规定了可用性测试结果的报告规范，为软件产品的可用性质量提供了一种客观、统一、定量的衡量标准，使之在产品采购过程中具有可见性。该标准已于2001年11月被正式颁布为美国国家标准（ANSI/NCITS 354）。</SPAN></FONT></P>
<P><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903></SPAN></FONT></P></TD></TR>
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<P><B><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#ff9900><FONT color=#333333><FONT color=#333333><FONT color=#cccccc>---------------------------------------------------------------------------</FONT></FONT><FONT color=#0033cc></FONT></FONT></FONT></SPAN></FONT></B></P>
<P><B><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#ff9900><FONT color=#333333><FONT color=#0033cc><A id=6 name=6></A></FONT></FONT>==&gt;&gt;</FONT></SPAN>ISO 13407：</FONT></B><FONT color=#333333> </FONT><FONT color=#333333></FONT><FONT color=#333333><BR><SPAN class=txt-903>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;是有关交互式系统的以人为中心的设计过程的国际标准，描述了在交互式计算机产品生命周期中进行以用户为中心的设计开发的总原则以及关键活动。依据该标准还可以对一个产品开发过程是否采用了以用户为中心的方法进行评估和认证。</SPAN></FONT></P>
<P><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903></SPAN></FONT></P></TD></TR>
<TR>
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<TD colSpan=3 height=84>
<P><B><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#333333><FONT color=#0033cc></FONT></FONT><FONT color=#ff9900><FONT color=#333333><FONT color=#333333><FONT color=#cccccc>---------------------------------------------------------------------------</FONT></FONT><FONT color=#0033cc></FONT></FONT></FONT></SPAN></FONT></B></P>
<P><B><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#ff9900><FONT color=#333333><FONT color=#0033cc><A id=7 name=7></A></FONT></FONT>==&gt;&gt;</FONT></SPAN>ISO 9241：</FONT></B><FONT color=#333333></FONT><FONT color=#333333></FONT><FONT color=#333333><BR><SPAN class=txt-903>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ISO 9241是关于办公室环境下交互式计算机系统的人类工效学国际标准，它由17个部分组成，根据人类工效学和可用性原理，分别对各种硬件交互设备属性和软件用户界面设计问题作了详细的规定和建议。可以对一个产品设计符合该标准的程度进行评估和认证。</SPAN></FONT></P>
<P><FONT color=#333333><SPAN class=txt-903><FONT color=#cccccc>-</FONT></SPAN></FONT></P></TD></TR>
<TR>
<TD colSpan=3 height=25>
<DIV align=right><A class=txt-902 href="http://usability.dlmu.edu.cn/chinese/kyxrd.htm#top">返回页首(Top)</A></DIV></TD></TR></TBODY></TABLE>
<P class=txt-903><FONT color=#333333><FONT color=#cccccc>---------------------------------------------------------------------</FONT></FONT></P><SPAN class=txt-903><FONT color=#333333></FONT></SPAN><FONT color=#333333>&nbsp; </FONT>
<P><FONT color=#333333><BR>版权所有(C) 2004 [ 中国欧盟可用性中心。]<BR>修订日期： 2004年12月22日 。</FONT></P></TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR></TBODY></TABLE>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[此曲只应天上有！]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=4287</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/3/31 9:04:05</pubDate>
<description><![CDATA[当听到“今日别后你何时来呀？”竟喉噎难声，难怪由此段改变而成的小提琴协奏曲，那样的为人所喜爱。原汁原味的越剧唱腔更婉约、凄凄动人。]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[一首较好的戏曲片断]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=4284</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/3/30 22:27:14</pubDate>
<description><![CDATA[<P>昨天从网上获得<FONT color=#0000ff><U>颜恝&amp;</U></FONT><FONT style="COLOR: #e10900"><U>方雪雯</U><FONT color=#000000>《楼台会》，今天听了十多遍了。</FONT></FONT></P>
<P>为其中幽怨无奈的凄惨的场景，心中顿生几分伤悲，心情沉重了许多。表情也抑郁了，感觉眉间生愁云。这是好呢？还是反面呢？</P>
<P>&nbsp;</P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[教育技术和教学艺术]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=4052</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/3/22 19:56:00</pubDate>
<description><![CDATA[<P>教育技术是一个教师进行教育教学时所使用的手段、工具、媒体</P>
<P>教学艺术是一个教师进行教育教学的方法、策略和无形的艺术（或许也可把教育艺术看作是教育技术的一种组成部分）</P>
<P>而教育技术更强调技术规范、有条理地使用到教育教学之中。教育艺术似乎是临场发挥，其实教育艺术是教育技术中的技术、方法和策略、手段等综合表现。</P>]]></description>
</item><item>
<title><![CDATA[利用CSS改善网站可访问性]]></title>
<link>http://blogger.org.cn/blog/more.asp?name=chzjn&amp;id=3995</link>
<author>chzjn</author>
<pubDate>2005/3/21 10:04:41</pubDate>
<description><![CDATA[近，我不得不对我的一个客户的旧网站进行更新，使得它能够达到可访问性的标准。对三四年前的旧代码进行挖掘的想法根本没有吸引力，主要是因为我曾经使用的很多编程惯例已经不再适用，特别是从可访问性上来讲。我曾经使用绝对的字体大小，固定的页面宽度和表格来做版面设计和空间分配。&nbsp;&nbsp; 
<P>像那时建构的很多网站一样，我的客户的网站使用了Cascading Style Sheets (CSS)来格式化文本。它没有使用任何CSS的更加强有力的版面设计功能，也没有允许HTML设备独立，而这是CSS可访问性的主要优点之一。</P>
<P><B>问题是如何出现的？</B></P>
<P>在我概述使网站更加具有可访问性的方法之前，了解现今众多的访问性问题的起因也许是很有帮助的：</P>
<P><B>对HTML</B><B>肤浅的理解</B>：在1990年代的互联网大发展时期中，所有人都开始建构网站。WYSIWYG编辑器使得几乎每个人都可以很容易地建构一个网站，而不用费心去学习HTML。但不幸的是，这种在使用上的便利带来了一些蹩脚的代码，对可访问性造成了妨碍。</P>
<P><B>HTML</B><B>在设计方面的局限性：</B>开发者和设计者经常会故意错用HTML标签，特别是&lt;table&gt;标签，来克服HTML在版面和设计上的局限性。这种设计方式也会带来妨碍可访问性的代码。</P>
<P><B>什么使得CSS</B><B>更具有访问性？</B></P>
<P>CSS在1996年出现，用来解决上述的问题。通过使用CSS，你可以将一个HTML文件的内容与有关它的表现形式或风格的信息分离开来。这就使你可以应用准确的格式化并达到想要得到的版面设计，而无需使用可能会让屏幕阅读器和专门的浏览器软件产生困惑的HTML代码。</P>
<P>例如，虽然HTML表格是用来排列表格式数据的，但他们也经常被用来排列对齐一个页面上的元素的。但是阅读器和例如语音合成器的软件要求有效的HTML代码。因此当他们遇到一个页面错误地使用了诸如一个表格的元素，产生的结果就会让使用者感到莫名其妙。</P>
<P>CSS的另一个可访问性的优点就是它允许使用者定义他们自己的风格单，这个风格单可以与网站的风格单共同工作。因此，例如一个使用者可以设定，所有通过&lt;p&gt;标签定义的文本都应该是1.5em Arial，即使这个网站的风格单表示它应该是18px Verdana Bold。</P>
<P>要注意用户定义的风格只有在用户的风格名称与HTML页面中的标签相符时才会起作用，这是很重要的。这就将确保兼容性的责任交到了开发者的手中。例如，如果用户的风格单指定&lt;p&gt;标签应显示1.5em Arial文本，但是HTML页面并不使用&lt;p&gt;标签来从风格单中调用一个风格（也许它使用&lt;font class=”bodytext”&gt;），用户对于&lt;p&gt;标签定义的风格将会被忽略。因此要确保你对你的标题和段落使用标准的HTML标签，这将减少用户定义的风格单被忽略的机会。</P>
<P><B>开始</B></P>
<P>如果你是从头开始建构一个新的网站，那么通过CSS来改善可访问性就会很容易。但你仍然可以轻松地将现有的网站转变为CSS形式。</P>
<P><B>步骤1：检查现有代码</B></P>
<P>为了更好地说明，我将用在<A href="http://builder.com.com/utils/sidebar.jhtml?id=u00220021202shm01.htm&amp;index=1" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>表A</FONT></U></A>中这个简单的HTML代码来代表一个使用CSS的页面。这个例子假设页面还没有使用CSS，不过你也可以使用相似的方法来评价一个基于CSS的站点。主要的不同点就是大多数的改变将发生在CSS文件中而不是HTML文件中。</P>
<P><B>步骤2：从HTML中去掉所有特殊风格标签</B></P>
<P>要在这个页面中加入CSS，我首先需要去掉所有要控制内容表现的标签。样本代码使用了字体标签来定义字体外观，风格和颜色。去掉这些元素使得样本代码如<A href="http://builder.com.com/utils/sidebar.jhtml?id=u00220021202shm01.htm&amp;index=2" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>表B</FONT></U></A>所示。</P>
<P><B>步骤3：从HTML中去掉并替换任何错用的标签</B></P>
<P>现在我要去掉任何错用的HTML标签。在样本代码之中，一个表格用来在页面的内容创建一个15象素的边缘，代码还使用&lt;br&gt;标签来创建段落。</P>
<P>在我去掉表格和&lt;br&gt;标签之后，我将他们替换为适当的标签。例如，我对页面标题使用&lt;h2&gt;标签，用&lt;p&gt;标签来显示段落。使用这些标准HTML标签使得之后的CSS的应用变得非常容易，而且与用户定义的风格单更加兼容。现在的样本代码如<A href="http://builder.com.com/utils/sidebar.jhtml?id=u00220021202shm01.htm&amp;index=3" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>表C</FONT></U></A>所示。</P>
<P><B>步骤4：建构一个CSS文件来覆盖风格信息</B></P>
<P>现在我已经从HTML文件中去掉了所有风格信息，我需要将这些信息转移至一个CSS文件中。CSS文件仅仅是一个存为.css扩展名的文本文件，因此它可以在任何一个文本编辑器中进行创建。我使用的是Dreamweaver MX。</P>
<P>为了使在HTML中应用CSS文件变得容易，我使用了名为p和h2的风格来对应标准HTML标签。我使用了可变的字体大小，使得用户可以轻松地在浏览器中增大或缩小字体大小。使用绝对大小可以防止浏览器对字体进行大小的调整（除了Netscape 6或以后的版本之外，它将不考虑绝对字体大小）。我还在需要的地方指定了字体的种类，重量和颜色。</P>
<P>要重新产生由HTML标记代码创建的版面，我需要将&lt;p&gt;和&lt;h2&gt;标签设置宽度为780象素。然而，由于我们的目的是将可访问性最大化，因此我将去掉宽度设置使得页面能符合浏览器窗口的大小。而且我将让HTML页面使用浏览器的缺省边缘，而不是用原始代码的&lt;table&gt;标签来重新创建15象素的空白，这也使得其它例如打印机等的设备来使用它的缺省边缘设置。</P>
<P><A href="http://builder.com.com/utils/sidebar.jhtml?id=u00220021202shm01.htm&amp;index=4" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>表D</FONT></U></A>显示了我创建的CSS文件。我将它命名为Mystylesheet.css并将它放置在网站根目录下的一个风格文件夹之中。</P>
<P><B>步骤5：在HTML文件上附加新的风格单</B></P>
<P>在创建了CSS文件之后，我在HTML文件中插入了它的风格。因为HTML文件已经包括了所有在CSS文件中引用的标签(&lt;h2&gt;和&lt;p&gt;)，所以我只需要连接到HTML文件头部的风格单上就可以了。HTML文件从CSS文件中获得风格并将他们应用到&lt;h2&gt;和&lt;p&gt;标签当中，如<A href="http://builder.com.com/utils/sidebar.jhtml?id=u00220021202shm01.htm&amp;index=5" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>表E</FONT></U></A>所示。</P>
<P><B>步骤6：验证代码</B></P>
<P>整个过程的最后一个步骤就是验证HTML代码的可访问性。如果你对于CSS来说是个新手的话，你最好对CSS代码也进行验证。有很多种的工具都可以帮你对二者进行验证。</P>
<P>我使用Dreamweaver MX来检查我的样本代码的可访问性。你可以通过在文件菜单中选择Check Page然后选择Check Accessibility来实现。任何错误或是警告都会显示出来，还包括出现位置的行号以及对问题简要的解释。你可以在Dreamweaver MX的Reference工具中找到更多关于这些错误和警告的内容。你只要从Dreamweaver的Windows菜单中选择Reference然后从Book菜单中选择UsableNet Accessibility Reference就可以了。</P>
<P>此外，<A href="http://www.w3c.org/" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>World Wide Web Consortium</FONT></U></A> (W3C)提供了超过30个的<A href="http://www.w3c.org/WAI/ER/existingtools.html" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>可访问性评估工具</FONT></U></A>的链接。W3C还提供了针对<A href="http://validator.w3.org/" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>HTML</FONT></U></A>和<A href="http://jigsaw.w3.org/css-validator/" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>CSS</FONT></U></A>的基于Web的免费验证器。</P>
<H5>可访问性和简单的管理</H5>
<P>虽然这里给出的例子是很简单的，但它说明了利用CSS使你的站点更加具有可访问性是非常容易的。而且，对于CSS的使用不止这一个优点而已。</P>
<P>基于CSS的网站要比仅仅只有HTML的网站要好管理得多。CSS文件中的风格上的变化可以应用到整个网站中而不需要改变网站中任何的HTML文件。而且CSS的使用缩小了每一个HTML文件的整体文件大小，因为所有的风格信息都存储在了CSS文件之中。</P>
<P>因此如果你想要改善可访问性的话，将其视为一个机会，而不是一个障碍。要了解更多关于CSS和可访问性的内容，你可以去看一看World Wide Web Consortium中的<A href="http://www.w3c.org/WAI/" target=_blank><U><FONT color=#0000ff>Web Accessibility Initiative</FONT></U></A> (WAI)。</P>
<P>紫夜资讯网</P>
<P><A href="http://www.ziyer.net/wind/dispArticle.Asp?ID=1647">http://www.ziyer.net/wind/dispArticle.Asp?ID=1647</A>&nbsp; 2005/3/21</P>
<P>&nbsp;</P>]]></description>
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