2011年3月28日北京晴，最高17度，最低3度，微风。
在游戏教学软件设计中，不仅需要扩大学科领域、扩大知识面，内容丰富多彩，也需要设计更多的玩法，融知识性和趣味性为一体，满足各类用户、各类学生的需要。
爱玩是人的天性，每个小孩都爱玩。不仅小孩喜欢玩，成人、老人也爱玩，例如很多老年人都喜欢打麻将。但是学习需要后天培养，小孩之中只有很少一部分人爱学习，多数学习都是被动的。成人也一样，爱学习的人很少，因此取得大成就的人很少。学习是一种良好习惯，擅于学习的人才能不断提高智慧。但学习需要讲究方法，关键在学习过程中能否获得快乐。如果能在学习中获得足够的快乐，才能形成良性循环，学习、学习、再学习，快乐、快乐、更快乐。如果不能在学习中得到足够的快乐，就会逐渐失去学习兴趣，害怕学习，甚至逃避学习。
一个游戏教学软件，包括内容和玩法两个方面，知识性和趣味性都很重要。内容体现了软件的教学功能，学生能够在玩的过程中学到相关的知识，提高某方面的思维能力，如记忆力、观察力、反应力、想象力、创造力等。趣味性体现了软件的游戏功能，学生在学习中才不会感到枯燥乏味，总能保持足够的兴趣，总能获得快乐。
同一种学科内容和知识点，采用不同的玩法、学法，能设计出不同的游戏教学软件产品。同样是学外语背单词，如果只是单纯记忆，难免有点枯燥，容易疲劳，如果采用打靶、拼图等游戏形式，在娱乐中学习，不容易疲劳，更有乐趣。
同一种玩法，添加不同的内容，也能设计出不同的游戏教学软件产品。如同样是打靶游戏，打靶是一种方法，打靶的内容可以千变万化，可以涉及数理化，也可以涉及文史哲，还可以涉及中医、养生、修道、佛学等各个领域的知识，对每一个学科领域，都可设计一种打靶游戏。
内容和玩法互相组合，就可以设计出变化多端的游戏教学软件。例如有一百个学科，一百种玩法，只是简单相乘，就是一万种游戏教学软件。各个学科之间、多种玩法之间还能互相组合，种类就更多了。
有些游戏玩法可以简单地套用各种学科。例如从小学到大学的各种考试试卷里都有选择题，任何学科的知识都可以很容易地设计出选择题，常见的有二选一、三选一、四选一几种选择题。如果把某种游戏设计成这样选择的模式，就可以填充任何学科内容。再例如找不同游戏，目标就是找两幅图像的不同，电视里、报纸上经常有这样的找不同小游戏。玩法大家很简单，但图像的内容和信息可以千变万化，可以是字母、汉字、动物、图形等。都用到了大脑的记忆力、观察力、模式识别、信息处理等能力，但不同的内容、不同的信息训练的脑细胞不同，因此每种内容的训练都有各自的作用和意义。
但有些游戏玩法不能简单地套用，还需要经过一定的信息变换，可能还要建立一定的数学模型。如何在一些纯娱乐、纯休闲的游戏中增加教学功能，是一种挑战，需要很多的创意。例如如何在打麻将游戏中学到数学知识，如何在军旗游戏里增加养生方法的教学，如何通过玩纸牌游戏掌握物理知识，都需要极具挑战的创新设计。
有些学科领域，如养生修炼领域，很难直接套用现有的游戏软件，很可能需要根据这些学科领域的具体特点，适应这个学科领域的特性，量身定做一些特殊的游戏玩法，才能设计出适合这个学科领域的游戏教学软件，要设计好实现需要极高的创造性思维能力。
软件养生学在开发养生高科技软硬件产品、家庭软件的过程中，需要不断扩大知识面，设计更多的玩法，融知识性和趣味性为一体，帮助全人类中的每个人提高养生水平、智慧水平和道德水平。对我自己来说需要努力防止感冒、防范第四次肺炎，对所有人来说也要预防感冒，最终目标是促进个人全面发展，促进人类社会早日进入大同世界。
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